探讨说动浅谈美术教学中学生说动能力培养学术

论文导读：
摘要：美术教学是艺源于：论文网站大全www.7ctime.com
术初中教学中不可缺少的部分，也是培养学生创造能力的一个重要渠道。从某种意义上说，进行美术创新教育，对学生的美术基础知识和绘画基本技能的要求会更高。
关键词：初中美术说动能力创新思维
在美术课中提倡说动能力的培养，是美术课与其他学科间的相互渗透、交流与互补，是美术教学进行创新教育的尝试，学生对绘画单纯、稚气和求真的心理转化到有思想性、趣味性、形象性。根据这一阶段的学生心理引导学生在美术课中进行说话训练，活跃课堂气氛，提高教学效率，有利于美术知识和技能的传授，有利于学生健康的审美情趣的培养。

一、有利于活跃课堂气氛，提高教学效率

初中生情感表现比较明显，一直比较薄弱，自我控制能力差，对此许多老师上低年级的课时常施以高压，使学生“就范”。美术老师绝不能犯这样的错误，因为高压下的学生是很难闪出创新的火花的。如果把说动训练引进美术课堂，美术课一开始，教师就要抓住学生，这是上好一节美术课的前程和基础，如何抓住学生呢？首先要求教师本身具备良好的个人修养、友善的态度、生动的语言，要有耐心、公正、宽容、有幽默感。同时还有要具备广博的知识和广泛的兴趣，要熟悉和了解学生所想、所爱，选择选择他们喜欢的形式，精心设计课堂内容，才能对他们产生强烈的吸引力。
如在讲《汽车的摇篮》这一课时，我首先和学生进行谈话，让同学们说一说同学们每天在上学和放学的路上，都能见到各种各样的车，谁能说这些车分哪几类。学生答：卡车汽车、公共小汽车、火车、救火车、翻车、面包车、挖土车……然后，我们根据学生回答加以补充。接着，我们在黑板上出示各种汽车的挂图，问：“大家见过这几种汽车吗？叫什么车？”学生积极举手发言，这样课堂气氛非常活跃，学生的兴趣也被带动了起来，还会出现一些有创意的好作品。

二、有利于美术知识和技能的传授

美术知识与技能的学习对于低年级的学生来说是显得枯燥，但这些知识与技能又是他们必须掌握的。教师可以根据学生们的好奇心强，喜欢模仿的特征。老师们必须仔细观察学生们的表现，在技巧和方法上给予适当的指导。首先要发挥范画的重要作用，用启发式语言讲解，同时要尽可能将学生喜欢的诗歌、游戏、故事、猜谜、音乐等形式与绘画有机结合在一起。另外，尽可能采用多种表现手法。如“上台来做个《小老师》。向同学们讲解相关的知识或技能，“小老师”的作品自然格外认真完成，于是学生在争当“小老师”的过程中，来诱发他们的创造力，提高了绘画技能。
如在教学中不命令的语言，而用商量的口吻。例如，“这样话是不是更好”“你觉得怎么样”“谁能说一下为什么这样画”……仿佛在与学生促膝而谈。另外，要大胆想象，敢于创新，不要看别人画什么就画什么，要敢于“与众不同”，尤其是上创造课，要大胆发言，提出要求，如“老师，我能加点什么”等，我的回答总是“行”“你可以试试看”“可以”，尽量满足他们的要求，并鼓励他们积极性和创造性意识。

三、有利于学生多种能力的培养

现代教育不仅要向学生传授知识，同时要开发学生的智力，促进学生才能的发展，初中美术教学的教学目的是，培养学生的观察能力，形象记忆能力、想象能力和创造能力。美术教学与说话相结合，通过各种形式的说话训练，能更好地对学生进行多种能力的培养。
如让学生看图说话或命题说话与讲故事说话，并把它熟记于心，这就能培养学生的观察能力和形象记忆能力与创造力，把静止的画面变成一个生动的故事。如《对印的乐趣》一课，这需要学生智慧丰富的联想，使学生发挥自己特长和发育特点，使他的大脑的想象呈现一幅画面，做到形式多样，富有情趣，让学生喜欢做的是重中之重。

四、有利于学生健康审美情趣的培养

美术虽然是视觉上静态的表现，是再现艺术，但在没的活动中还需借助语言的介入。因为语言是人与人、人与社会、人与大自然交流的一种非常直接的信号，我们每个人都离不开语言，世界上有各种各样的语言和表达方式，是终止都是一种语言沟通人与人、人与社会、人与大自然的唯一重要的一个表达方式。在美术欣赏时，需借助语言来表达欣赏着的感受与认识，在进行美术作品构思与创作时也离不开语言，因为人类的思维是靠语言来进行的。在美术课上进行熟化训练。因为，学生情感表现比较明显，意志比较薄弱，自我控制能力差，美论文导读：如在绘画与手工课中，首先教师更应先引导再示范作让学生先理解课题的教学目的，再通过演示范作，激发学生学习热情，活跃课堂气氛，让学生找到发挥头脑的时机，打开常规旧框的思想，侧重学生的创新能力的培养，让学生的学习水平在已有的基础上更进一层，对教学教改有新的理想的起点，在他们原有基础上发挥自己的聪明才智，力求在教学中体
术知识与技能的学习对于初中生的学生来说显得比较枯燥而这些知识技能又是他们必须掌握的。因此，学生必须在教师的引导下，学生对美术作品进行欣赏、评论。
学生就能用语言较深的分析作品，谈自己的认识与感受。见解和创造，在不知不觉中收到艺术感染，产生共鸣，激发学生的潜力，提高教师与学生间的密切配合，提高了课堂所达到的教学目的，更激发了学生的学习积极性，课堂效果。如欣赏绘画史，教师可辅导学生从绘画的基本要素线条、色彩和构图入手，分析画家的绘画激发、技能、感觉和情感等，这样在欣赏活动中会使学生得到审美的愉悦，受到教育。再如在绘画与手工课中，首先教师更应先引导再示范作让学生先理解课题的教学目的，再通过演示范作，激发学生学习热情，活跃课堂气氛，让学生找到发挥头脑的时机，打开常规旧框的思想，侧重学生的创新能力的培养，让学生的学习水平在已有的基础上更进一层，对教学教改有新的理想的起点，在他们原有基础上发挥自己的聪明才智，力求在教学中体现出“新”字来。这样，在创作中会使学生得到审美的愉悦。
在实际操作时，教者要根据初中的年龄、心理特点，进行教育改革。有创新世界意志和决心，更好发挥教师的专业特长和心理素质的提高。只有提高自身素质，才能去发现学生最美、机智、聪慧的头脑，同时要在教育学和心理学等方面的知识加强，因为现在的孩子内心世界往往让人很难琢磨，了解他们的内心世界对照书本上的理性东西，因人而宜，针对每个学生的特点来进行心理教育，再通过语言的表达能力的积极培养，学生的创新能力才能得以很好的发挥。
有人说善待孩子的创造能力，就是善待孩子的未来、善待孩子的一生。那么，培养孩子的创新意识就是当今素质教育的一项重大课题。
参考文献：
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