试论教育管理加强我国普通高校体育教育管理初探

论文导读：
【摘 要】 我国高校体育教育管理中存在着体育实施不足、教师教学任务繁重、学生生源质量下降和教学评价不及时等问题。改革措施主要是：加强体育教育管理体制建设和过程监管，加强体育课堂管理，促进高校体育教师素质的提高等。
【关键词】 普通高校；体育教学；教育管理；存在问题；改革措施
现阶段我国高校的发展已经进入了一个新的时期，高校体育教育在“健康第一”的思想指导下，不断探索教学管理模式的创新，取得了一定的成效，但也存在着很多不足，必须进一步加强改革，才能提高高校体育教学的质量，才能适应社会的发展需要。

一、我国高校体育教育管理中现阶段存在的主要问题

1、高校体育设施不足，体育教师教学任务繁重

近十年来，我国高校的扩招使得更多的高中生进入了高校校园，高校规模不断扩大，但是高校的基础设施并没跟上这一发展的趋势，要确保教学质量的提高非常困难。教师和学生的比例严重失调。导致了学生亲身实践的时候少，体育教育的管理难度不断增加，教师力不从心，教学效果明显下滑。虽然在扩大招生后，各个高校积极筹集资金，新建了大量的教学楼、学生公寓、图书馆等基础设施，改善了高校的办学条件，但是，高校的体育教学场地、体育教学器材以及体育教学的设备设施添置得很少，没有多少更新，加上原有的部分体育器材已严重破损，由于学生人数大量增加，学校的体育场地和体育器材都远远不能满足学生的需要。因此增加学校的体育场地，改善学校的体育设备和设施迫在眉睫。

2、过于重视对体育教育过程的管理而忽视了对教育结果的及时评价

长期以来，体育教学的内容都偏多，而教学课时又偏少，体育教师要在规定的课时内完成教学任务，当然就无法真正保证教学的质量，再加上每个班的学生人数都多，教师在课堂上进行理论知识的讲解和动作的示范后，还要花大量的时间去纠正学生的动作，因此学生在课堂上实践练习的时间就相当少。如果教师都硬对学生的体育成绩进行考核，大量学生可能都及不了格，这样就会大大打消学生学习体育的积极性。可见体育教育过程有待优化，教育评价体制有待改革。

3、高校师资力量不足，学生生源质量下降

近年来我国高校扩招后，高校在校生人数不断增加，然而体育教师并未同比例的增加，而且体育教师中教授、副教授都较少，更不要说拥有高学历的体育教师了，讲师和助教却占了很高的比例。体育教学的职称结构和学历结构都很不合理。然而绝大多数大学主要培养的都是本科毕业生。大学体育教师师资力量的薄弱严重影响高校体育教育的质量。近年来，全国各个高校不断扩大招生规模，满足了当前社会对高端人才的需求，适应了现代化社会的需要，但由于学生人数大量增加，学生的生源质量也大幅降低。学生的力量、速度、耐力等基本的身体素质都大大降低。当前我国高校体育教学正在进行改革，但是无法赶上我国教育的改革，加上现在高中的体育教育未能均衡发展，学生自身的身体素质也参差不齐，学生的身体素质、体育能力、文化知识水平都存在很大的差距。因此，体育教师的教学难度相当大，要改变这个现状，必须进行一系列的改革。

二、不断促进体育教育改革

教学管理必须根据教学的特点遵循教学的规律，有计划地进行教学，体育教育本身也具有教育意义，是学校教育的一个重要组成部分。体育教育要求体育教师完成学校的体育教学目标和任务，组织、协调及控制好体育课堂，让学生保持健康良好的必态，有一个强健的体魄，有序进行其他教育教学活动。

1、加强体育教育管理体制建设

全国各个高校都注重根据自身的情况对学校的体育教育管理体制进行修订和完善。同时加强对学校基础设施的建设，对体育教学进行改革，要求体育教师有计划地进行体育教学，改良体育课的评价方式，有效提高教学质量。教学管理的各个环节都逐渐规范化了，体育教育管理就更加规范化了，体育教学质量的提高就有了强有力的保障。

2、加强体育教育的过程监管

要提高体育教育质量，高校应从教学秩序、教学条件、教学状态、教学过程、教学效果等多方面进行督查和评估。（1）促进教学督导。学校挑选几个职称高，教学水平高，责任心强，经验丰富的教师组成一个教学督导小组，专门对关系到休育教学质量的各个环节进行检查、指导和评价。（2）让教师与学生的相互进行评价。教学质量的好坏要看课堂教学的效果怎样，课堂教学是一个师生互动的过程，学生才最了解教学论文导读：
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地评价整个教学活动。（3）教学过程中加强教学检查。加强教学检查，及时发现和解决教师在教学中存在的问题，有利于推动教学工作的发展，能督促教师改进教学方法提高教学质量。

3、体育教师加强对体育课堂的管理

高校大规模扩招后，学校既要加强素质教育，又要加强教育管理。由于学生人数的大量增加，体育课上学生人数偏多，而体育场地严重不足，体育器材远远不够，因此学生能够练习和实践的机会都很少。针对这一现状，体育教学应想方设法，改变原有的教育管理模式。教师应将基础和自身素质不同的学生，根据其爱好分成不同的学习小组，对他们进行分层教学，做到因材施教，从而有效提高教学效率。教学过程中，教师要始终坚持以学生为主体，以终身体育为目的，合理引导学生自主学习。

4、促进高校体育教师素质的提高

要提高学校的教学质量，首先就必须加强教师队伍建设，提高教师的综合素质。体育教师需要具备较高的综合素质，才能胜任大学体育教育工作。首先，体育教师要具备较高的思想道德素质。其次，体育教师要有较强的协调组织能力。在教育教学工作中要善于组织开展工作，协调处理各种矛盾，做好学生的思想工作。再次，体育教师要具备过硬的专业知识和业务水平。体育教师要不断学习，不断完善和提高自己，才能搞好教育教学工作。现阶段，高校体育教学中存在的诸多问题都与教学管理及体育教师息息相关。因此，提高体育教师的教学水平和业务素质，加强对体育教师的培养和培训势在必行。
总之：我国普通高校要不断加强师资队伍建设，引进高素质的体育专业教师，加强师资培训，提高我国体育教师队伍的综合素质，同时加大对体育教学的投入，加强体育设备设施的建设，完善和扩建体育场地。只有这样才能真正提高高校学生的综合素质，培养和锻炼学生终身体育的意识，提高体育教育的实效性。体育教育必须根据自身的特点和现状探索更合理、更科学、更适用的教学模式，才能促进高校体育教学质量的不断提高。
【参考文献】
毛红英，李梅娟.21世纪高校体育教学管理研究.皖西学院学报，2005.
俞林.对高校体育教学管理工作的思考.浙江传媒学院学报，2006.
[3] 孙桂荣，刘嘉津.高校21世纪体育教学管理探究.哈尔滨体育学院学报，2000.
【作者简介】
陈 晨（1983-）女，河南郑州人，学士，助教，研究方向：体育教育.