有关于教学质量如何借助多媒体技术提高中学地理教学质量

论文导读：
摘 要：21世纪，信息技术高速发展，高新科技成果惠及人类生活的方方面面。在中学课堂上，使用多媒体技术辅助教学已经蔚然成风，多媒体技术对提升中学课堂教学质量有很大的促进作用。中学地理因其学科特点尤其适合使用多媒体进行教学。就如何巧妙运用多媒体技术提升中学地理教学效率源于：论文致谢怎么写www.7ctime.com
，提高课堂质量进行了探讨。
关键词：中学地理；多媒体技术；教学质量
在当今中学地理课堂中，最常使用的多媒体技术就是投影仪和计算机。教师通过制作幻灯片课件，利用各种各样的图片、录像、表格、文字、声音来传授知识，把课本上抽象的内容形象化、具体化，达到方便学生理解的目的。计算机拥有强大的功能，能编辑、展示、储存声音、视频、动画、文字等等多种媒体。利用计算机技术融多种媒体于一身，利用它进行教学，能够充分调动学生的视觉、听觉，锻炼学生的动脑、动口、动手能力，相比于仅仅利用教师口述和黑板演示的传统教学方式，有着无可比拟的优越性。应用多媒体技术提高中学地理的教学质量，必须结合计算机技术自身的优越性，还要充分利用网络丰富的资源。下面笔者就根据多媒体技术的优点，来谈谈如何达到高效率的教学。

一、多方面搜集资源，充实课堂内容

地理教科书上的文字十分精简，学生一般只需要十分钟左右就可以把一节内容浏览一遍。一堂四十分钟的课，应该可以容纳比教科书上文字更多的内容。所以，教师应该仔细分析课本文字，把知识点所涉及的相关资料都准备充分，让学生学习时对课文内容能够有一个完整清晰的认识。浩如烟海的网络资源为教师搜寻相关资料提供了很大便利。尤其是网络上海量的高清地理景观图片，可以弥补教科书因为空间有限而导致图片清晰度不够、数量有限的弊病。譬如，在教学“地球上的气压带与风带”时，教师仅仅通过画图和口头解释很难讲解清楚这个复杂的知识点，学生仅仅依靠课本上唯一一幅简单示意图理解起来也很困难。因此，教师可以上网搜寻相关的新闻录像资料，介绍各个风带、气压带控制地区的典型天气状况，吸引学生的注意力，提供给学生一个感性的认识，而不仅仅是空洞的说教。譬如，教授“海啸”这个知识点的时候，结合2011年日本福岛海啸这个新闻热点，教师可以在课堂上播放最新的新闻资料。可见，充分利用网络的多媒体资料，无论是声音、录像，还是图片，不仅能够帮助师生跳出教科书的有限资料的束缚，使原本照本宣科的课堂变得别开生面，富有情趣，而且在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、加深学生对知识的理解、拓宽学生视野上，亦颇有成效。

二、形象化抽象知识，及时掌握学科动态

地理课本中涉及的很多地理现象都不是学生日常生活中经常出现的。初中地理在介绍世界各国的风土人情、中国的大好河山的时候，学生也没有办法亲临其境。多媒体技术的一个优点就是可以超越时空的限制，传达来自世界各地任何时间的各种三维的和二维的资料，这个优点恰好可以弥补课堂教学地点受到局促的这个缺陷。更重要的是，各种各样强大的科技软件，可以测算出各种地理现象的重要参数，模拟它们的发展状况，追溯它们的根源。在讲解“河流的侵蚀”的时候，一般会使用到黄河改道的案例，这时教师可以利用地理信息技术中黄河的卫星图片让学生清楚地看到黄河入海口的演变。在介绍“海啸、地震、山体滑坡等自然灾害”的时候，可以通过计算机设计模型，利用Flash等软件制造出动态的示意图，配合新闻图片和文字，让学生对知识点有更深入的了解。“日出日落时间的计算以及晨昏线的移动”一直是地理教学的难点。在讲授这些内容的时候，笔者意识到使用传统的地球仪和电筒往往不能产生明显的明暗交界线，于是使用软件制作了Gif动图。
在信息化时代，地理资讯在更新，通行了好几年的教科书上的知识或多或少会与时代脱节。利用计算机的网络技术，可以第一时间掌握地理学科的最新动态，紧跟时代步伐，让师生用发展的眼光看待教材，用最新的科研结果武装自己。简化教学道具，系统化教学安排。
众所周知，计算机技术在储存、管理、编辑数据资料上有着其他工具无可比拟的优越性。教师厚厚的纸质教学资料输入电脑后变成Word文档，可能只会占用计算机几十兆的空间。各种大小的地球仪、铺满整张办公桌的地图等教学资料，都可以被计算机强大的多媒体整合功能所取代。另外，教师制作的各种各样的课件，数量巨大的论文导读：难上加难。使用多媒体技术进行地理教学是大势所趋，因而教师在教学实践中要注意总结经验，摸索出多媒体技术和地理课堂最有效的结合方式。参考文献：刘惠芬.多媒体教学的课堂教学效果分析.科协论坛：下半月，2008（12）.王艳萍.浅析多媒体技术在中学地理教学运用的优势与问题.科教新报：教育科研，2011（12）.（作者单位
资料都可以在计算机中被轻松分类、整合、编辑、移动。曾经，记录每个学生地理的学习状况是一项耗时巨大的工程，如今，利用信息技术对学生试卷选择题答案进行分类与统计，每个学生哪个板块哪个章节掌握不够好，教师是一目了然。笔者根据电脑统计结果为学生制订出个性化的复习方案，成功提高了班级的总体成绩。给予每个学生独特的指导，也让我收获了珍贵的师生友谊。
如今，不利用多媒体技术进行地理教学几乎是不可能的，不利用多媒体技术教学还能取得好效果，更是难上加难。使用多媒体技术进行地理教学是大势所趋，因而教师在教学实践中要注意总结经验，摸索出多媒体技术和地理课堂最有效的结合方式。
参考文献：
刘惠芬.多媒体教学的课堂教学效果分析[J].科协论坛：下半月，2008（12）.
王艳萍.浅析多媒体技术在中学地理教学运用的优势与问题[J].科教新报：教育科研，2011（12）.
（作者单位 贵州省六盘水市第四中学）