分析小学生美术教学让小学生快乐成长中专

论文导读：
摘要：通过实际的教学课例，引导学生提高认识，正确欣赏艺术作品，从而进行表现和创作自己的作品，加强对审美意识的提高，论述加强美育对学生的发展和成长具有重要作用。
关键词：教育；培养；发展；提高
1674-9324（2013）45-0279-02
美是人们创造生活、改造世界的能动活动及其在现实中的实现或形象化，它体现社会生活的本质、规律，能够引起人们特定情感反映的具体形象。美学的基本原理告诉我们：“美的东西能够引起人们美的感受，激发人们的想象力和创造力，唤起人们对美的追求，树立崇高的审美理想。”在《中国教育改革和发展纲要》中指出：美育对学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。怎样才能对学生进行美育的培养，我作为小学美术教师，就从美术教学中谈几点方法。

一、提高学生认识美的能力

美是事物内在的本质，是人类通过劳动实践创造出来的。而且美的事物能引起人的喜悦，就在于它里面包含了人类的一种最珍贵的特征，就是人类在社会实践中的自由创造。所以，培养小学生热爱劳动、热爱动手制做是认识美的前提。现在的小学生是父母的宝贝，他们在家中可能不会扫地、不会拖地，来到学校，在老师的教育和引导下，能够热爱劳动，积极劳动，体会劳动的乐趣，从而认识劳动产生的美。比如，刚入学的小学生，我要通过美术教学对他们进行各方面的教育，包括文化知识、行为习惯、思想品德等，使学生从小养成热爱生活、热爱大自然、热爱祖国、追求真善美的理想和树立正确的人生观。
一年级艺术课《请你认识我》，通过相互地认真观察，在课上我让他们每人说出一两名同学的主要特征，然后用彩笔把同学画出来，这样不仅能够加快同学之间的互相认识，促进友好，而且更能让他们体会到学校生活的乐趣。之后，我又通过一系列的活动对学生进行引导，比如：画校园，画教学楼，寻找学校的一些主要特征。因为一年级学生刚入学校，学校的一些东西对他们来说有好奇源于：论文格式标准www.7ctime.com
感，所以，我进行这样的引导是有好处的。接着，我以《我心中的学校》为题，进行一节自由创作课教学，学生们都把学校画得特别美，象一座大花园，把自己心中的学校用图画的形式表现出来，在这样的环境中学习是多么的快乐呀！
再如四年级美术《画祖国的古建筑》一课，通过画古建筑，来认识古建筑美的特征，包括时代特征、构造特征等等，比如“天坛、”“天安门”等。从艺术的角度引导学生认识美在哪里，一步一步地使学生联想到自己家乡的建筑和自然风光的美，从而把课本内容与乡土内容相结合进行教学，象辽阔的大草原，美丽的蒙古包和牛羊群，很快就能激起学生们的创作积极性。这样，学生从小就对美的概念有了认识，引导他们在以后的学习中正确认识自我，热爱生活，热爱大自然，为树立正确的审美观打下良好的基础。

二、欣赏作品，提高感受美的能力

通过给学生分析课本中的中外名画和优秀的示范画，让学生欣赏其中美的东西。高尔基说：“任何艺术都自觉或不自觉地激发某种情感，以培养他对于一定生活现象的某种态度为目的。”通常人们说的艺术美，就是指艺术作品的美。作为艺术作品不仅要美，还要让人们理解这种美。优美的艺术作品不仅能赏心悦目，而且还能陶冶情操，净化人的心灵。如欣赏宋代年轻画家王希孟的作品《千里江山图》，先让学生了解作品的背景特征，它属于当时青绿山水画的代表作，再让学生感受其中的美。画家虽然很年轻，但作品对后人影响很大，对我国的青绿山水画的发展起了重要作用。再如齐白石大师的作品，在中国水墨画的发展上，达到了前所未有的高度。欣赏这样的作品，真是让人陶醉，在老师带领学生欣赏的时候，要引导学生找出美的东西，激发学生美的情趣，产生心灵的共鸣。将学生们的思想感情融入作品中，才能提高学生的欣赏能力和审美意识。

三、培养学生表现美和创造美的能力

美术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力。大量事实证明，艺术修养较高、形象思维较发达的人，通常在艺术活动中的创造力更强。形象思维是通过对外部形象的想象去构建心理形象。一个艺术家创造力的大小与他的形象思维能力密切相关。新奇的想象、巧妙的构思、闪光的灵感指向那些知识渊博、眼界开阔、情趣丰富的人。我国的沈括、俄国的罗蒙诺素夫、意大利的达·芬奇、德国的歌德等伟人，都是兼备科论文导读：，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德为治。”教育家蔡元培也说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”因此，美术课在小学教学中是不可轻视的，给小学生以美育的培养，对他们的健康成长和形成创新意识有重要的作用。上一页12
学家和艺术家的双重修养的。
在美术教学中，要由浅入深，由易到难，逐步使学生对学习美术产生兴趣，提高认识和具有形象思维的能力，正确地分辨美丑，才能进行想象和妙想，才能进行自由地表现和创造。在美术教育中，培养技能和创新目标是统一的，既是教学的，也是课堂教学的高层反映。怎样才能让学生把大自然的美景描绘出来，把自己想象中的美的东西表现出来，是教师认真思考的问题。我在教学中，重要的手段是鼓励和引导，让学生进行大胆的想象和幻想，把想到的东西再大胆地画出来。如画《我心中的太阳》，《想象中的宇宙学校》，我都是这样进行的。让学生打破常规事物形态的束缚，进行无拘无束地自由发挥，通过这样，学生用不同的形式尝试练习，如二年级艺术课《吹画梅花》，本课要让学生了解四君子指什么，岁寒三友指什么，分别用课件展示，让学生通过比较发现它们的特点。同时老师要讲它们的品质特征，引导学生加深对梅花的认识，之后教学生用吹画的方法表现梅花，这样，学生个个能把梅花美的特征表现出来。再如线描画，色彩画，剪贴画等，完成了各种各样的美术作品，通过互相交流，给学生们的视觉和心理带来了新的感受。
所以，美育教育是素质教育中的重要内容，通过审美教育不仅能培养学生的技能和意识，还能帮助学生进行德育和智育的发展。鲁迅先生说过：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德为治。”教育家蔡元培也说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”因此，美术课在小学教学中是不可轻视的，给小学生以美育的培养，对他们的健康成长和形成创新意识有重要的作用。