对于教育教学对财经类高职院校数学教育教学深思大纲

论文导读：者受本科教育模式的影响，数学教育基本上是本科的“压缩型”，倾向于传统的“学科化”；后者则是一方面以前者为模式，而另一方面又不能完全摆脱原有的教学体制形成的模式。所以，整个数学教学过程没有突出高职教育的特点，与整个高职教育体系明显脱节，达不到高职教育的人才培养目标。

2.数学教育课程体系陈旧在财经类高职学

【摘 要】本文指出财经类高职院校在数学教学过程中存在的一些问题，并针对财经类高职院校的办学特点，结合当前国家对高技能人才培养的要求，从创新教育教学模式，科学构建课程体系，改革教学方法和如何利用现代教育技术进行数学教学等方面提出了高职数学教育教学的一些看法。
【关键词】数学教育教学；课程体系；教学方法；师资建设
数学是财经类高等职业院校各专业重要的基础课程，在培养面向金融、会计、保险、商务等高技能实用型人才的教育中起着重要的作用。与普通高校的数学教育不同，如何创新财经类高职院校的数学教学模式，使高职学生能够用数学的思维方式观察周围的事物，用数学的思维方法分析，并借助计算机解决实际问题，是高职数学教育工作中一直关注的问题。当今，科技高速发展，数学思想、数学方法渗透到经济领域的各个方面，很多经济问题必须依靠数学思想，利用数学方法通过定量分析才能解决。因此，认真审视财经类高职数学教育现状，探索数学教学方法，进行数学教育教学的创新势在必行。

一、财经类高职数学教育教学中存在的问题

1.数学教育在高等职业教育中的定位不明确

目前，财经类高等职业院校主要有两种类型，一类是独立设置的财经类专科学校和本科院校中的专科高职院，另一类是成人高校改制或由中专升格创建的财经类高职学院。前者受本科教育模式的影响，数学教育基本上是本科的“压缩型”，倾向于传统的“学科化”；后者则是一方面以前者为模式，而另一方面又不能完全摆脱原有的教学体制形成的模式。所以，整个数学教学过程没有突出高职教育的特点，与整个高职教育体系明显脱节，达不到高职教育的人才培养目标。

2.数学教育课程体系陈旧

在财经类高职学院中，课程体系陈旧的一方面表现为教学内容的陈旧，主要表现在开设的经济应用数学与其它课程及实际问题脱节。在教学过程中，教师一般注重数学知识的传授，较少讲到数学方法与实际问题的结合，把数学教育变成了一种纯粹的理论演绎和运算训练，违背了数学教育的宗旨和目的。

3.数学教学方法滞后

相比较在其它学科中开展的“参与式”、“互动式”、“案例教学”等教学方法的改革和尝试，数学教学方法还是单一和滞后的，教师在教学过程中向学生灌输大量的定义、定理、推导、证明和计算过程等，实施“满堂灌”，学生被动地接受知识。造成了学生过分地依赖师，缺乏主动思考，结果往往是死记硬背，很多问题只知其然，不知其所以然。这种“单向传授”的教学方法，把教学过程看作简单地传授知识的过程，只要求教师把书本知识正确无误地传授给学生，不注重学生的主动参与和思维的启发，不重视引导学生涉猎更广泛的知识领域，无形中窒息了学生学习的主动性和积极性。

二、高职数学教育教学改革的目标与任务

1.转变教学理念，给数学教育以合理定位

数学是培养和造就各类专门人才的共同基础。针对高职学生的基础文化程度和以培养应用能力为主的人才培养要求以及财经类专业教学的需要，应努力转变教育思想，积极改革数学教学体系。坚持走“实用型”的路子，培养学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性与主动性。

2.构建科学合理的课程体系和内容体系

在财经类高职院校中，按照“专业服从市场，课程服务于专业”对高职数学教学的要求，针对不同专业学生对数学的需要，建立课程体系的“活模块结构”，比如“2X3 模块结构”。即从课程体系出发形成两个横向模块和三个纵向模块。两个横向模块指通用模块和专用模块，其中通用模块是指内容涵盖财经类各专业必须的高等数学基础知识，它的学科性相对较强，基础较宽，内容以够用为度，体现对高职学生必须的文化素质教育。

3.优化课程内容，完善教材建设

在财经类高职院校中，数学的每一门课程均具有内容多、学时少的特点。无论采用哪一版本的教材，若内容是面面俱到，结果往往是老师教得摘自：毕业论文选题www.7ctime.com
“匆忙”，学生也学得“匆忙”，囫囵吞枣，重点不突出，效果不佳。因此，在教学过程中，要根据教学目的和教学要求、授课学时以及学生的接受能力，科学合理地增删教学内容，使其内容重点突出、结构清晰、精炼实用。

三、利用现代化教学手段，加大教学方法改革创新的力度

（1）教学方法要科学合理。在介绍各种概念的时候，以实例引入，使概念尽可能不以严格“定义”的形式出现，而是结合自然论文导读：概念、方法和结论，更要领会到数学的精神实质和思想方法。（3）教学方法突出现代教育技术。针对目前财经类高职院校数学课课时不够现状，可以开展利用互联网络进行辅助教学。（4）教学方法要注重学生应用意识和数学能力的培养。对财经类高职学生而言，在数学教学过程中，更要重视从实际问题抽象出数学概念再应用相关知识解决
的叙述，辅以各种背景材料，顺势引入，减少了数学形式的抽象感等。
（2）教学方法要体现素质教育。数学教育本质上是一种素质教育，学习数学，不仅要学到许多重要的数学概念、方法和结论，更要领会到数学的精神实质和思想方法。
（3）教学方法突出现代教育技术。针对目前财经类高职院校数学课课时不够现状，可以开展利用互联网络进行辅助教学。
（4）教学方法要注重学生应用意识和数学能力的培养。对财经类高职学生而言，在数学教学过程中，更要重视从实际问题抽象出数学概念再应用相关知识解决简单实际问题的过程，适量增加与现实生活联系紧密的背景材料和具有应用价值的例题、习题和实习作业等，突出问题的应用性，缩短数学教育与实际问题的距离，切实让学生能够感受到数学的应用无处不在。使学生学会运用数学思想、数学方法和数学思维方式观察分析解决实际问题，通过实习作业活动等形式，培养学生的自主探索精神、合作交流意识和理解、应用数学的信心，从而激发他们应用数学的意识和能力。
参考文献：
教育部教高[2000]2号通知印发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的若干意见》
毕全忠.数学——撬起未来的杠杆[N].人民日报1997-7-9
[3]盛慧惠.高职数学课程改革的深层思考[J] .九江职业技术学院学报，2002 （3）