浅论创设语文教学中如何创设自主学习情境结论

论文导读：的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”目前，“语文难教”是不少语文教师发出的感慨，“语文难学”又是许多中学生共有的感受，学生学习语文兴趣普遍不浓，主动性不强，思维不活跃。那么在语文教学中如何创设情境，激发学生的语文学习兴趣，使学生乐学、会学、主动学呢？

一、开展丰富多彩的

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
目前，“语文难教”是不少语文教师发出的感慨，“语文难学”又是许多中学生共有的感受，学生学习语文兴趣普遍不浓，主动性不强，思维不活跃。那么在语文教学中如何创设情境，激发学生的语文学习兴趣，使学生乐学、会学、主动学呢？

一、开展丰富多彩的语文活动

叶圣陶曾指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”。语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动，如编课本剧、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、采访名人、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。为此，我在所教班级开展了诗歌朗诵比赛、成语收集比赛、优秀作文展览、采访名人、专题演讲等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。

二、组织灵活多样的评比竞赛

中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识。利用孩子的这种心理，运用评比竞赛手段，创设竞赛情境。在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，常有意识地为学生创造一些竞争条件。竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲，学生听的单一的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。

三、联系广阔平凡的现实生活

课本里的不少文章是蕴涵着深情厚谊的，如何让学生体会作品平淡的文字下蕴涵的深情。有的时候，仅仅靠对课文字字句句的分析是难以奏效的。要报一种大语文的观念，跳出课堂，语文要与生活相联系。例如在教《背影》这篇课文时，针对现在的孩子多为独生子，和母亲关系很好，却对父亲颇多怨言，难以理解课文中的父子深情。我先让学生自由诉说自己对父亲的不满，然后我给学生讲述了有关我的父亲的一个小故事，通过我的故事，学生很快明白，父亲的爱是深沉的，在表面上往往看不出来。在我的引导下，学生们纷纷起来述说自己的父亲。紧随其后我又给学生讲述了一次在公共汽车上，一位老太太给手提大袋小袋的我让座的故事，使学生很快明白了小事中蕴涵的美好心灵。课后布置了一个作业，让每一个同学回家给自己的父亲洗一次脚，然后写一篇心得体会。因为有了生活的真实体验，许多学生写出了富有真情实感的好习作。做文如同做人，有的时候，要明白课文，同时也要让孩子明白做人。通过生活中的故事，激发了学生的情。

四、利用引人入胜的美妙音乐

文学与音乐都属于文艺，其中自然有许多相通之处，所以在教学中利用音乐能使学生进入课文情境，体会感情，感受意境。《春》这一课，有各种教学方法。我在教学的过程中，大胆引进音乐，取得了好效果。在学生了解课文结构后，给学生放了班得瑞的《寂静森林》中的春部，要求学生闭上眼睛聆听音乐，同时想象课文中的画面。学生通过音乐，仿佛置身于春天的原野之上。随后学生都用自己的语言描绘出了生动形象的春景图。

五、调动拨动心弦的情感情因素

语文，大多数人认为是一门枯燥无味的学科，常常是铃声一响，同学们便唠叨开了：“又是语文……”那么如何让学生由厌学语文到想学语文呢？我在教学中尝试了情感教学方法。教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，影响学生的情绪，在融融的情感中，可以使学生达到对知识的掌握。我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂。在课前，一些教师常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，说说追星，论论电视。无论是《实话实说》，还是《焦点访谈》，抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有很多的感悟。

六、运用丰富直观的媒体资源

随着现代化教学设施的引进，教学改革地不断深入，过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲课论文导读：网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的语言表达能力，锻炼了口才，并且节省了板书的时间，教学更为直观，可谓“一箭多雕”。（作者单位：河南省巩义市米河镇第三初级中学）上一页12
”的方式已不能适应形势。目前在很多学校电子备课已基本取代书写教案，电脑已成为语文教师的备课工具，无论是初一、初二，还是初三语文教师都能够自己从网上下载教案和课件，许多老师还能亲自制作多媒体课件，进行上课、专题训练和实体讲评。利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。比如在教朱自清的《春》时，我们精源于：论文开题报告范文www.7ctime.com
心选择了几幅图片，《春花图》《荷塘景色》《夕阳无限好》《好大一场雪》，要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，并且请其他同学评价。学生们难抑，纷纷举手，展示自己的描写才能。随着多媒体作为一种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的语言表达能力，锻炼了口才，并且节省了板书的时间，教学更为直观，可谓“一箭多雕”。
（作者单位：河南省巩义市米河镇第三初级中学）