简析刍议高校学生时间管理刍议

论文导读：件，任何工作都需要耗用时间。因此，时间资源是一项最特殊、无可替代和不可或缺的资源。但人们往往不善于管理自己的时间。心理学实验证明，人对时间的感觉常常并不可靠，如果在黑暗中，人就会丧失对时间的感觉，或估计过长，或过短。所以，如果仅凭记忆，我们可能并不清楚自己的时间是怎样度过的。试想，我们在学习中是否存在着：（
【摘 要】在资金、人力和时间等资源中，时间是最特殊的一项资源，学习活动是一项“高技术”活，更需要有时间管理的概念。认识时间管理往往存在“时间枷锁”，究其原因是缺乏学习计划的制订和时间控制能力，在日常学习中，遵循帕累托法则，可以提升学习效率。
【关键词】时间管理 帕累托 目标 建议
1674-4810（2013）24-0045-02
高校学生面对着严峻的就业压力，为了在毕业时向社会交一份满意的答卷，最重要的体现就是考试，每个学生都会经历大大小小的考试，这些考试都需要经历充分的准备，同时还应学习专业知识及为考核做好准备。一个高效的学习意味着多方面的合作，如动机、计划、方法等，但是都离不开时间的有效管理，只有对时间进行有效的分配及管理，才能提高学习效率。

一、时间管理的认识困惑

在资金、人力和时间等资源中，时间是最特殊的一项资源。只有时间是我们租不到也买不到的，更不能以其他手段来获得。时间的供给，丝毫没有弹性。不管时间的需求有多大，供给也绝对不可能增加。而且，时间稍纵即逝，昨天的时间过去了，永远不会再回来，即使在古代，先贤们也早已意识到时间的飞逝，所以《论语》里记录下了“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨。完全没有任何东西可以替代已失去的时间。做任何事情都少不了时间，时间是必须具备的一个条件，任何工作都需要耗用时间。因此，时间资源是一项最特殊、无可替代和不可或缺的资源。
但人们往往不善于管理自己的时间。心理学实验证明，人对时间的感觉常常并不可靠，如果在黑暗中，人就会丧失对时间的感觉，或估计过长，或过短。所以，如果仅凭记忆，我们可能并不清楚自己的时间是怎样度过的。试想，我们在学习中是否存在着：（1）效率不高使得做事的时间可缩短而实际未被缩短；（2）不珍惜小额时间的浪费；（3）情绪不佳的时间浪费；（4）不专心的时间浪费；（5）包揽所有工作的时间浪费；（6）随意出借时间造成的浪费。造成这些时间浪费的活动，可以称之为“时间枷锁”。如下图：
因此，认识“时间枷锁”，是时间管理的起点，而挣脱“时间枷锁”，则是时间管理的目标。

二、学习管理不足的原因

学生在学习中未能妥善管理学习必然影响效率，如有些学生在研究生入学考试中取得较高成绩，而有些则没有，从时间管理方面进行分析，主要有以下几点：

1.计划缺失

如果说学习的结果是果实，那么一份好的学习计划就像种子。以研究生入学考试为例，高校中不乏一部分考研学生战线拉得特别长，最后的分数却没有后来决定考研的学生高，这些学生也一直在学习，但“失败”的一部分原因可以归结为学习计划的缺失，这已经成为学生的通病。现今，即使高校学生也很少做学习上的安排计划。学生对计划的重要性缺乏认识，认为不做计划也能产生实效，另外，也不知如何有效制订计划。

2.时间控制不够

萨缪尔·约翰生说过：“习惯的束缚平常是感觉不出来的，待到发现时又已经变得难以破除。”人们有时会在生活中不知不觉地形成某些坏习惯，对于时间管理而言，最大的恶习就是拖延时间，在学习中做不到持之以恒，容易被外界干扰等，导致学习三心二意。

三、学生时间管理思考

高校学生在学历上上升一个台阶，在压力上亦是如此，针对时间管理分析，笔者提出几点做法，希望能对提高学习效率有一些帮助。

1.遵循帕累托原则

80/20法则是由意大利经济学家维弗利度·帕累托提出的，他认为：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%的尽管是多数，却是次要的，因此又称“二八法则”。这说明少量的原因、投入和努力会有大量的收获、产出或回报。将这一法则运用于时间管理就是投入时间关注重要的20%，而非在80%的琐事上消耗过多时间。我们可以得到这样的启示：在工作中要尽快处理琐碎的多数问题，避免花费大量时间，对于少数的重要问题，应选择留出足够的时间。当学习中遇到多个任务或内容时，要确保优先完成最关键的部分。

2.制定目标

没有目标是时间管理的最大禁忌，明确目标则是时间管理的一大法宝。目标越明确，注意力越集中，就越容易在时间选择上做出更明智的选择。管理学指出，目标设定须达到“ART标准”，即务必使设定的目标具有如下特性：具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可能实现的（Achievable论文导读：
）、切实实际的（Realistic）、时间表（Timetable）。

3.追踪时间使用情况

“在时间的有效运用上，管理者的敌人是自己。”时间管理者需要客观地衡量自己运用时间的方式。几乎所有记录时间使用状况的人都会发现，对时间使用情况的追踪大有裨益，为了节省时间而花费少量时间追踪使用情况，确实是一种明智之举。
了解自己的时间使用状况并非难事，学生可以列一份在一星期内花费时间的清单，记录每小时的所有活动，作为分析使用情况的依据。定期使用时间开销清单，能创造诊断自身时间管理能力的机会，以此打破坏习惯的束缚。

4.诊断自己的时间管理能力

列明时间开销清单后，即可诊断自己的时间管理能力，为自己的时间管理能力下“诊断书”，对症下药，将浪费时间的活动找出来，尽可能将这类活动从时间表上排除。

5.制定自我时间规划

磨刀不误砍柴工，在制定计划时多花费一些时间，在操作时则可能节省几倍的时间。在开始任何学习时，必须进行良好的自我时间规划，方可提高学习效率和效果，这也是良好时间管理的核心步骤。各项学习活动的时间规划主要包括搜集任务、整理任务、管理任务清单、回顾与检查、开始行动几项步骤。
随着现代管理理念的普及，时间管理已走向科学化，严格意义上说，高校学生的时间管理是源于：论文摘要范文www.7ctime.com
一种自我管理，是促进高效率学习的有效手段。
参考文献
〔美〕彼得·德鲁克.卓有成效的管理者（许是祥译）[M].北京：机械工业出版社，2011
王志军、吴宏彪.管理的根本问题是效率问题[M].北京：北京理工大学出版社，2012
〔责任编辑：范可〕