探索掌声体育课中掌声效应

论文导读：
在体育课教学中，在掌握或完成一项指标时，往往会出现一小部分或个别学生达不到、完不成指标，这种情况经常会出现，这种情况下体育教师该怎么办？在二十多年的体育课教学中，我先用鼓舞的语言、激励的动作，再充分利用愉快的“掌声教学法”，使学生完成本课所学指标，掌握技能，同时使学生在愉快和兴奋中获得了知识和技能，教师也完成了教学任务。

一、激励的掌声效应

教师在体育课教学中用一些激励的、鼓舞的语言、表情、动作等一定表达方式表达出来，融合于教学中，达到愉快身心，启迪智慧，同时巧妙利用激励的掌声教学法来激发学生学习的强烈动机。在练习纵跳箱时，有部分学生对跳箱这项技能运动兴趣非常大，看到教师示范动作的潇洒，身姿优美心里也非常想跳，但自己又不敢跳。出现这种情况语言激励就显得微不足道了，而采用激励、鼓舞的掌声却能发挥它特殊的效应，当某一位学生不敢跳时，教师组织大家用有响亮节奏的掌声激励，掌声的语言是：“往前看，向前跑，两手推箱抬头好，跳箱没啥大不了。”在热烈而有节奏的掌声下，这部分胆小的学生就像听到了鼓舞，精神抖擞，信心倍增，勇敢地去跳，万事开头难，这些学生只要跳了第一次，往后就不再怕了。

二、长距离跑的掌声效应

在平时体育课教学中有相当一部分学生对长距离跑没有兴趣，甚至反感和逃避。跑步确实是一项枯燥无味的活动，由于一些学生平时不注意锻炼，体质弱，素质差，老师一说本节课要跑800m、1000m或更远一些距离就没有勇气和信心，同时还想逃避这项练习。在这种特殊情况下老师不能急于求成，用一些激励的语言和鼓舞的掌声，比如，“别人行，我更行，别人中我更中，树起信心向前冲，坚决不当落后生”，讲伟人锻炼身体的故事时，讲伟人青年时期在橘子洲头的游泳，晚年的横渡长江，用这些故事来感染学生锻炼身体的情绪。男生跑，把女生分在跑道上的几个点处当啦啦队，女生跑，男生当啦啦队，不论跑到哪个点，都有整齐响亮的掌声令学生精神振奋，奋勇向前跑。对此，心理学家已给予了科学的解释，愉快的心情会使大脑皮层出现一个新兴奋区，根据负诱导规律，激励身体运动所引起的兴奋区域得到休息，起到消除、畏惧疲劳，调节神经的良好作用，所以教师要采取灵活多样的愉快的教学手法，处处表现乐观向上，热情奔放的精神面貌，只有这样才能激发学生的学习兴趣，顺利实现教学目的。

三、成功的掌声效应

在跳高课教学中，横杆达到了一定的高度，剩下了一小部分学生，而这一小部分学生的身体素质较好，是体育骨干分子，同时更想在同学面前展露一下自己的风采，他们精神振奋，跃跃欲试，在这种情况下教师利用成功的语言、掌声来鼓舞，“某某，你真中，跳过去是标兵，你一定会成功”，当学生们听到语言、掌声就像注入一针兴奋剂，全身有极大能量向外喷发，这是一种无法用语言表达的动力。
体育课教学要以学生为对象，运用教育学、心理学，结合青少年心理特点，采用各种形式的教学手段、方法，体育课多讲一些有趣的格言、警句、妙语、体育趣闻，做示范动作要潇洒，优雅大方美观，给学生以美的享受，采用以上体育教学法，我们的学生“达标”率每年都在96%以上，中招体育测试平均21.4分，个别学生由不爱上体育课转变为主动要求多上一节体育课，根据体育摘自：毕业论文格式模板www.7ctime.com
新课改的基本理念，促使学生重视健康第一，坚持每天锻炼一小时。健康工作50年，幸福生活一辈子。