关于职高浅谈职高班主任管理对策

论文导读：
【摘 要】班主任管理是一门技术，也是加强班级管理的有效措施，在实际管理过程中结合采用各种综合手段，融入更多的现代化技术手段，尤其是突出整个班级管理策略，在考虑职高学生的个性特点以及综合知识能力的基础上，更好的推动整个管理的有效性。本文将围绕当前职高学生的个性特点以及身心表现进行班主任管理的必要性分析，并思考当前职高班主任管理中存在的问题与现状，进而从多方面探讨强化职高班主任管理的策略，构建良好的班级管理模式。
【关键词】职高；班主任管理；策略
职高班主任管理具有更多的特点，班主任要从学生的个性特点出发，突出整个教学与班级管理的艺术性，形成沟通学校、家长与教师之间的有效桥梁，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。

一、分析职高学生个性特点与班主任管理的必要性

1.班风学风的有效形成

班主任心理因素包括有很多方面，既有主观方面的，也有客观影响方面的，教师的心理表现是否积极，会直接关系到班级管理的综合效果。尤其是道德情操的管理中，良好的教师引导作用，能形成课堂纪律、课间纪律等多方面的优秀表现，相反，教师消极管理的有效模式，会大大的阻碍班级管理的有效性，造成纪律涣散、组织不强、学习氛围不浓、班风学风低下等不良影响，甚至还会对学生的价值观、人生观、世界观等多方面有着相应的影响。尤其是教师在班级管理中采用综合评价的方式，将学生的综合管理作为班级管理中的一个部分，全面推行关怀、关心的班主任管理模式，形成家长与学校、家长与班主任之间的有效沟通，激活班级管理在学风带动中的整体作用。

2.道德情操的有效养成

教师心理因素的积极乐观、管理手段的创新运用、管理方式的针对性、管理责任的强烈性，能更好的让学生形成道德情操的良好桥梁，让学生在日常的学习生活中感受到了教师带来的感染力，形成乐观向上、心理健康等多方面的道德标准，并在学习生活中融入到每一个细节之处，指导自己的学习以及与人相处，为学生道德情操的形成提供良好的榜样力量。并将道德引导作为班主任管理的方式，让每一个学生在道德情操的实现中强化信仰、责任、感恩等多方面的综合修养，形成于教学内容相互促进的有效模式，从而激发整个班级管理的有效性形成，拓宽学生在内心精神等多方面的能力培养。

3.班级德育工作的有效载体

在班主任管理中，班主任心理因素对于学生的道德情操养成有很大的作用，尤其是在德育教育管理中，班主任心理因素的各个方面都有着很大的影响力。譬如，一个有着乐观向上、视生如子的心怀、尊重平等的态度、宽厚包容的胸襟和尽职敬业的精神的班主任，在道德情操的管理中，学生能感受到班主任的这份心理，从而形成学生积极、轻松、乐观、向上的精神倾向和内在动力，营造愉悦和谐的学习生活环境，这些都有利于在班级管理中道德情操的整体形成，可以从心理上感染和感动学生，增强学生的学习自觉性、主动性和行为的自我约束力，同时可以使学生受到良好的职业精神的熏陶，增强学生的责任感。

4.学生个性素质提升的重要方式

通过教师良好的心理因素作用，学生在“心理枯竭”的背景下感受到班主任的关注和关爱，如果班主任采用玩世不恭或者消极管理的方式，就会造成学生心理特点的畸形发展，因此，在班级管理中，班主任的心理因素，无论是从情感态度还是学生的心理特点，或者教师的职责来看，都能对整个班级管理与教学效果带来很大的促进性，通过班主任真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情的心理因素，让学生在愉快的氛围中接收知识、学会做人的道理，掌握更多书本之外的知识，丰富自己的阅历和理解力、思维能力。

二、思考当前职高源于：论文www.7ctime.com

班主任管理中存在的问题与现状

1.班主任的教育观念缺乏时效性

班主任常常不考虑学生的年龄特点、心理需求和接受能力，固执地将某一时期的教育路线应用在高度发达的今天，忽略了对学生思想道德情感、行为等方面的引导，也忽略了对学生内心世界的观察和了解，对学生要求统一化、模式化，认为成绩高的学生就是好学生，这样就没有关注学生的个体差异和内在潜质，限制了学生的个性发展，甚至是学生的终身发展。在这样的班主任领导下的班级，必然会导致学生的整体素质下降、法律知识淡薄，也会人为地将学生两极化。

2.班主任在班级管理中缺乏全面性

轻视对能力的培养。当今社会对人论文导读：宽容，为人正直、平等、关爱每一个学生，促进学生的全面发展。参考文献：许申.做好班主任工作的几个方面；新作文（教育教学研究），2010年05期李丕权.班主任工作的几点体会；学生之友（初中版）（下），2011年08期作者简介：彭文菊（1974.8～），女，籍贯：重庆大足，学历：本科，职称：讲师，研究方向：英语教学及班级管理上一页
们的要求越来越高，对学生的要求也越来越全面，即包括学习能力、适应能力、心理承受能力、交际能力等，不管是小学生还是大学生，这些方面的能力还是比较欠缺的，因此通过教育逐步培养学生上述能力就显得尤为重要。然而，当前的班级管理工作中，班主任却忽略了对学生这些能力的培养，他们仅仅注重班级纪律、卫生情况、学习情况、出勤情况等方面的管理。过分看重学习成绩。学习文化课是学生的主要活动，也是人生中重要的知识积累，班主任把班级的学习管理情况做好、做足也是影响学生学习重要的外部条件，影响学生学习的因素众多，有外部因素，也有内部因素，比如学习动机、学习目的、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。

三、探讨强化职高班主任管理的策略

1.注意班主任管理过程中的态度和风格

要做到的就是一碗水端平，做到公平公正，不带任何成见看待学生。只对事不对人，让他们确实感受到老师是一个行事公正的人。这样，班级中自然会少很多的反对的意见。职业高中的有些学生做事确实让人感到很气愤，我行我素，拒不接受老师的教育，更有甚者对老师出言不逊。我在带班过程中不止一次遇到过这样的情况，相信同行们也不会少见。这些学生很容易会产生一种想法：我这次顶撞了老师，以后老师肯定会带着有色眼镜看人，什么都是我的错。有了这层隔阂，使很多问题的处理变得棘手。但是如果班主任不予计较，对事不对人，能有理有利有节地进行教育，几次下来，这些学生就会对班主任从心里面服气。

2.构造和谐的师生关系

和谐的师生关系是班主任管理工作中的重要环节，要从多方面的心理因素出发，围绕班级管理中的每一项工作，细化管理目标，将学生的主人翁地位凸现出来，并构建以人为本的管理原则，形成道德情操管理的良好氛围。班主任通过有效的活动组织，让学生人人参与班级的综合管理，形成学生的主人翁意识，并增强班级的集体责任感，这样，学生才能在整个班级活动中体现出积极乐观、努力向上，和谐的环境，班主任的一举一动才能发挥出应有的优势。在各方面以身作则，加强自身的道德规范和行为准则的修养，更好的搭建学生与班主任交流的平台。

3.消除班主任的不良心理因素

有些班主任存在有相应的不良心理因素，譬如，教育体制改革给教师带来的竞争压力，教师繁重的教学任务，教育事业的发展对教师不断提出的新要求等，这些都会不同程度困扰着班主任，因此，班主任要从多方面克服这些心理影响，排除紧张、焦虑等非健康的心理，用积极乐观的情绪、宽容豁达的心态、健康高尚的人格对学生施加正面影响，从而促进学生健康心理的形成，消除不健康的心理因素。
四、结语
班主任的心理因素与道德情操的融入性是一个非常重要的课题，通过采用适当的管理方式。运用适当的方法排解心理压力，以科学的方法调整心态，以教师的良好的情感，呵护学生稚嫩的心灵，促进学生健康成长，更好的培养学生的道德情操，与人为善，对人真诚，待人宽容，为人正直、平等、关爱每一个学生，促进学生的全面发展。
参考文献：
许申.做好班主任工作的几个方面；新作文（教育教学研究），2010年05期
李丕权.班主任工作的几点体会[J]；学生之友（初中版）（下），2011年08期
作者简介：
彭文菊（1974.8～），女，籍贯：重庆大足，学历：本科，职称：讲师，研究方向：英语教学及班级管理