对于解析剖析如何进行有效小学数学教学设计结论

论文导读：方式来进行深入分析。在分析学生特点的时候，我们往往采用两种方式来进行分析，第一种方式是对学生的生活经验进行分析；第二种方式是对学生的学习起点进行科学预测。所谓对小学生的生活经验进行分析主要指的是对学生自身的和数学教学有关的生活经验进行分析。对学生生活经验的分析是预测学生学习起点的前提。针对学生学习起
【摘 要】数学是小学教学的重要内容，小学数学教学的效果直接影响着学生的数学成绩和综合素质。科学的数学教学设计是保证小学教学质量的有效途径。在今后的发展中我们必须要高度重视小学数学的教学设计。本文将重点探讨如何进行小学数学的教学设计。
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小学数学 教学设计 有效 措施
科学的教学设计是保证教学质量的前提，人们对教学设计的重视程度越来越高。现在教学设计已经成为了专业化的教学方法。在今后的教学过程中我们必须要高度重视科学设计，只有这样才能真正实现高水平的教学。所谓教学设计，按照大多数人的理解主要指的是根据教学任务，结合学生自身的特点来对教学活动，形式，方法，评价等整个过程进行科学设计的行为。教学设计的最终目标是要实现教学过程的优化。
数学是小学教学的重要内容，小学数学教学质量的关键在于课程设计。当前小学数学教学过程中还存在这很多问题，小学数学教学的效率还很低，学生负担不断加重，而教师的压力也在不断提高。造成这种现象的主要原因就在于教学设计不合理。在今后的教学过程中要想保证教学质量就必须要实现科学的小学数学教学设计。
教学设计是一项专业性和技术性的工作，实现小学数学的科学设计必须要首先对学生的自身状况进行调查，要充分理解学生自身特点。只有了解了学生的基本情况之后才谈得上进行科学设计。其次是要科学设计教学目标，小学数学的教学目标的设计必须要结合学生自身的特点，根据学生的真实需求来进行设计。而后是要充分把握教学内容，大胆创新教学方法；最后是要对教学内容进行科学评估，科学评估是以后改进小学数学教学质量的前提。只有进行专业的科学评估才能不断提高教学水平。

一、 认真分析学生特点

认真分析学生的特点是进行科学的数学教学设计的前提。我们必须要学会运用多种教学方式来进行深入分析。在分析学生特点的时候，我们往往采用两种方式来进行分析，第一种方式是对学生的生活经验进行分析；第二种方式是对学生的学习起点进行科学预测。所谓对小学生的生活经验进行分析主要指的是对学生自身的和数学教学有关的生活经验进行分析。对学生生活经验的分析是预测学生学习起点的前提。
针对学生学习起点的预测，我们主要是通过调查研究的方法来进行预测。所谓调查研究主要指的是在上课之前通过问卷或者是访谈的形式来了解学生自身所具有的知识，而后根据学生已经具备的知识来寻找小学数学教学的起点。在调查过程中教师必须要摸准学生的情况，针对学生已经掌握的知识和没有掌握的知识必须要做到心中有数，因为只有这样才能真正实现小学数学的有效教学。在调查阶段要了解学生的难点，在课堂教学过程中要重点讲解这些难点问题。针对教学过程中存在的问题必须予以及时解决。

二、 科学设计教学目标

在充分了解了学生特点之后，接下来教师就可以科学确定小学数学的教学目标了。我们认为在确定小学数学的教学目标的时候必须要正确处理教师与学生，教学任务与学生接受能力之间的关系。在传统的数学教学过程中教师往往把课堂教学顺利完成，学生表现出色作为自己的教学目标。这样的教学目标毫无疑问是有问题的，在教学过程中我们必须要高度重视学生自身的特点。例如我们在讲解乘法的时候，在确定乘法的教学目标的时候首先可以问学生之前有没有了解过乘法的概念，对于乘法有什么印象没有。而后在小学生自身的接受能力，先讲乘法的定义和规则，而后讲1到4以内的乘法，然后讲乘加乘减，最后再讲乘法口诀。通过实现阶段性的教学目标。最终完成教学任务，让学生充分掌握乘法的基本知识。

三、 把握教学内容，大胆创新教学方法

小学数学是一门逻辑性和专业性非常强的学科。小学数学的教学质量在很大程度上取决于教师对数学教材的掌握程度。科学合理的教学设计是基于对教学内容的熟悉。因而在设计过程中我们必须要高度重视教材内容。还以乘法为例，乘法一节在人教版中主要位于二年级上册的第四单元，这一单元主要讲解的是表内乘法。在讲解这一单元的时候教师首先自身就需要了解教材本身的内容。只有了解了这一节的课程安排，才能谈得上进行有针对性的教学。这一单元首先讲的是乘法的初步认识，其次是5的乘法口诀；再次是1、3、4的乘法口诀，继而是乘加乘减，最后是6的乘法口诀。针对课程的安排，教师自身就需要进行专业科学，详细的论文导读：教学设计不合理。本文详细分析了当前小学数学教学设计的四个步骤，在小学数学教学过程中我们必须要按照以上步骤来进行设计，因为只有这样才能实现有效的教学设计。在教学设计过程中必须要高度重视教学方法的创新，这是有效教学的关键。参考文献：王志华.精彩数学课堂，从教学设计开始--浅谈小学数学教学设计策略.读写算：
备案，只有做到有备而来，才能真正实现有效教学。
大胆创新教学方法指的是在教学过程中要敢于采用不同的教学方法，利用合适的教学道具来进行讲解。在教学过程中采用对比法是比较适宜的。在教学过程中教师可以通过列举两个结果相同的加法和乘法案例，来说明乘法的便利。例如在教学过程中教师可以选择"2+2+2+2+2=10"和2*5=10"这两个式子来进行说明，这样可以有效地说明乘法与加法相比是非常便利的。

四、 科学评估，改进教学方法

对小学数学课堂进行评估是做好小学数学教学的前提，我们在教学结束后必须要进行专业的评估。专业的评估是确定教学效果的重要手段，同时也是改进教学方法，提升教学质量的有效途径。我们在教学过程中应该高度重视这项工作。在数学内容基本介绍完毕之后，教师就可以动员班上全体学生来对这堂课进行评价。我们认为在评价过程中必须要鼓励学生多发言，多提问，要了解真正不懂的地方，以利于后期教学。教师在教学过程中还可以主动邀请其他教师来专门听课，通过听课的方式来实现更专业的评估。
教学设计是小学教学的重要环节，科学的教学设计是实现高效教学的前提，我们在教学过程中必须要高度重视教学设计。当前小学数学教学中还存在着低效率的现象，之所以会出现这种现象主要原因是小学数学教学设计不合理。本文详细分析了当前小学数学教学设计的四个步骤，在小学数学教学过程中我们必须要按照以上步骤来进行设计，因为只有这样才能实现有效的教学设计。在教学设计过程中必须要高度重视教学方法的创新，这是有效教学的关键。
参考文献：
王志华.精彩数学课堂，从教学设计开始--浅谈小学数学教学设计策略[J].读写算：教育导刊
李丽霞.如何建构新课改下的小学数学的教学设计[J].中华少年：研究青少年教育
[3]董志云.最好的教学设计是开放的[J].小学教学参考：数学版