分析思索关于“学案导学,小组合作”思索设计
最后更新时间:2024-03-13
作者:用户投稿本站原创
点赞:6248
浏览:18353
论文导读:
随着素质教育的不断推进和新课标的提出,课堂越来越成为师生活动的主阵地。为了提高教学效果,提高课堂效率,几年来提出了许多新的教学模式,例如,目标教学,洋思教学,当堂达标等模式,这些模式的根本目的无非都是为提高课堂效率,突出学生的主体地位,体现学生的主体参与意识,培养学生学会学习,学会创新,使他们的能力得到充分发挥。
“学案导学,小组合作”是以前各种模式的组合,取其精华,更完善,更实用。学案的实用使每一位学生真正成为了学习的主人。通过不断的实践和总结,我对学案导学模式也有了新的认识。下面我对课堂教学模式的应用谈几点自己浅薄的认识:
组长的作用,在课下布置本组成员预习,根据不同水平布置2-3道预习题。第二天上课前负责检查,批阅,上交老师。课上负责组织讨论及学困生的辅导。(组长做这些事情之前,必自己先预习,做题,无形中扩大了自己的知识面,提高了自己的成绩。)
(2)学案的结构,一般按:相关知识回顾—新知探究—归纳小结—巩固训练—目标检测这种主线设计。
(3)时间的分配提前设计合理。
(4)学案既要面向全体,又要有层次性。
(5)对学案的处理方式做到心中有数,课上教师讲哪些,哪些有学生讨论,主讲,课前应做好充分准备。
随着素质教育的不断推进和新课标的提出,课堂越来越成为师生活动的主阵地。为了提高教学效果,提高课堂效率,几年来提出了许多新的教学模式,例如,目标教学,洋思教学,当堂达标等模式,这些模式的根本目的无非都是为提高课堂效率,突出学生的主体地位,体现学生的主体参与意识,培养学生学会学习,学会创新,使他们的能力得到充分发挥。
“学案导学,小组合作”是以前各种模式的组合,取其精华,更完善,更实用。学案的实用使每一位学生真正成为了学习的主人。通过不断的实践和总结,我对学案导学模式也有了新的认识。下面我对课堂教学模式的应用谈几点自己浅薄的认识:
一、使用学案前的准备工作
1.培养学生养成良好的预习习惯。
预习是学生课堂学习的前提,通过预习可使学生知道将要学什么,涉及以往的哪些知识。课堂教学过程中产生障碍的原因,多是由于学生对已学相关知识生疏造成的,预习可充分避免这一恶性循环的产生,同时也为使用学案做好充分的准备。2.适当分组,发挥组长作用。
自‘学案导学’提出后,各老师都在使用,因此我结合班主任和其他任课教师按总成绩分组(使每位老师用起来都很方便,也照顾了偏科学生)。分组的标准是:将全班学生成绩分为优、良、较差三个等级,平均分配到各组。组数可根据班容量和优秀生员确定,组内选出成绩好的学生做组长。按‘马蹄式’排列座次。给每名学生按成绩编号。组长的作用,在课下布置本组成员预习,根据不同水平布置2-3道预习题。第二天上课前负责检查,批阅,上交老师。课上负责组织讨论及学困生的辅导。(组长做这些事情之前,必自己先预习,做题,无形中扩大了自己的知识面,提高了自己的成绩。)
3.建立得当的评价机制
因每个学生都有编号,对课上讨论,回答问题等,实行加分制。在组内建立奖励制度,“一月一结算”,奖励内容分为,平常表现(课上表现,练习,作业完成情况)和阶段性检测成绩。对优胜组或个人发放奖品。4.学案的设计准备。学案是实施教学的主要工具,因此需精心准备。
(1)明确学习的目标和重难点。(2)学案的结构,一般按:相关知识回顾—新知探究—归纳小结—巩固训练—目标检测这种主线设计。
(3)时间的分配提前设计合理。
(4)学案既要面向全体,又要有层次性。
(5)对学案的处理方式做到心中有数,课上教师讲哪些,哪些有学生讨论,主讲,课前应做好充分准备。