研讨教学改革英语教学革新对常规教学影响

论文导读：下的定义，多媒体就是视频图像、图形、音响以及正文等多个层次相融合，然后经由计算机制作应用使之相互感应。多媒体技术在大学英语教学课堂中最显著的三大特征，就是多种技术的集成化、多元化以及处理过程的交互化。多媒体教学在目前的实际应用中已取得了较大的进步，它不仅在一定程度上充分利用了现代技术，把抽象化为具体，把虚
大学英语教学改革中最鲜明的一个特点就是多媒体的应用。这一现代化技术的广泛应用，给常规的教学方式带来了巨大的冲击，对常规教学方式里的师生间的互动也产生了相当大的影响。基于此，着重研究讨论了大学英语教学改革中多媒体教学的应用现状以及对常规教学的影响，以便于教师充分利用多媒体进行一系列的辅助教学，使师生互动更加积极、有效，进而真正达到预期的教学目标。
大学英语教学改革多媒体常规教学随着科学技术的日新月异，现代教学技术也正在逐渐发展，特别是当中国加入WTO以后，国家和社会对高校中人才培养的诸多方面提出了更为严格的要求，因而使得大学英语教学改革势在必行，而大学英语教学改革中最鲜明的一个特点就是多媒体的应用。目前，我们正在将多媒体充分应用到大学英语教学中去，创建一个更新的教学体系，使其能够对教学发挥更好的辅助作用，有效地促进师生之间的互动，从而真正提高教师的教学质量。

一、大学英语教学改革中多媒体教学的应用现状

根据IBM公司对多媒体下的定义，多媒体就是视频图像、图形、音响以及正文等多个层次相融合，然后经由计算机制作应用使之相互感应。多媒体技术在大学英语教学课堂中最显著的三大特征，就是多种技术的集成化、多元化以及处理过程的交互化。多媒体教学在目前的实际应用中已取得了较大的进步，它不仅在一定程度上充分利用了现代技术，把抽象化为具体，把虚拟化为现实，而且真正调动了大学生各个感官，使得大学生在有限的时间内能够真正将所学的内容吸收，最终也有利于提高教师的教学质量。然而，多媒体应用在实际的课堂中也不可避免地出现了一些问题，使得教学工作者不得不提出进一步的应对策略。

二、大学英语教学改革中多媒体教学对常规教学的有利影响

1.可以有效加强大学生记忆力

从记忆的角度来看，大多数人对动画的记忆会最强，其次就是图片，而文字是最弱的。所以，有效利用多媒体声、光、影以及色俱全的优势，将原本静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣以及声音优美的图画，在学习过程中灵活把微观世界变小、把宏观世界变大，使大学生对学到的知识有更持久的记忆、更深刻的印象，进而达到真正加强大学生记忆力的目的。

2.可以灵活突破时空的界限

在大学英语教学改革中，充分利用多媒体技术可以灵活突破英语教学中时间、空间的界限，使得师生之间沟通更加便捷。例如，在许多大学课堂中正在应用的新视野教学系统，这使师生不仅可以在课堂中进行有效地互动，而且可以在课余时间进行更轻松地交流。另外，教师也可以通过网络学习的平台给学生发布任务、出测试题，大学生则可以在业余的时间里上网学习，并且向老师咨询有关的疑难问题，然后教师就会及时对学生进行解答。

3.可以充分激发大学生学习英语的积极性

著名的英语语言学家艾可斯里说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病就是讲得太多。”在以前的常规教学中，教师最侧重的教学方法就是教，课堂几乎是英语教师一个人的课堂，这样就会在无形中使学生的主动性受到一定程度的压制，因而渐渐会失去学习英语的兴趣。但是，在应用多媒体进行教学后，则可以有效改变这一现状，使得教师的教学形式多样化，在课堂中师生可以保持平等，师生间的有效互动会让学生变被动学习为主动学习，真正做学习中的“主人翁”，极大程度上提高了大学生学习英语的积极性。

三、大学英语教学改革中多媒体教学对常规教学的不利影响

1.大学生的主体地位被忽略

现代教学都提倡以人为本，也就是所说的在教学中“以学生为中心”，在以前的常规教学中，教师尽管占据主导的地位，但是仍旧会不时地关注学生在学习过程中的所表现出来的问题，并且可以做及时地回应。在许多时候，教师讲课的内容也会因为学生所提出的问题而随时进行一些改变，而且会因为灵感的原因而采用新的教学模式。然而，在利用多媒体进行教学后，教师在课堂中本可以有的灵活性受到一定程度的限制，甚至完全没有，多媒体教学中课件的内容虽然多样化，形式新颖，但是却不能够针对每一个学生进行的具体情况进行分析以及有侧重点地进行教授，大学生多数情况下只是机械的跟着教师的课件走，课堂逐渐变为以机器为主的课堂，教师是主要操作者，学生是被动接受者。

2.人机互动逐渐代替师生互动

课堂中，师生互动一直是非常重要的一个环节，而师生互动通常情况下应该是双向进行的，教论文导读：参考文献：庄智象.全国高校“新理念”大学英语网络教学试点实验研究报告.上海外语教育出版社，2011，（02）.贾国栋.现代网络技术与大学英语教学模式改革——基于校园网的教学模式设计与试验研究.外语界，2011，（06）.金艳.改革中的大学英语

四、六级考试.中国外语，2012，（01）.乔爱玲，托娅.大学英语改革对研究生英

师是用来“传道、授业、解惑”的，因此，这种互动不仅是知识的传授与反馈，而且也应有情感和思想的交流。在教学过程中，教师除了应该关注学生的学习状态，更为重要的是能够通过自己的个人魅力去真诚地感召学生、正确地引导学生，努力培养学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。但是，在现如今应用多媒体进行英语教学后，由于许多程序和技术上的问题，教师会不自觉把注意力放在课件上，关心的也是英语课件能不能够正常播出，或是机械是否运转正常，所以通常会无暇顾及学生的真实感受，以至于教师成了放映员，严重影响了师生之间的互动。
除此之外，由于英语课堂中多媒体的应用，教室里需要挡上厚厚的窗帘才可以使大屏幕看清晰，一方面，这会导致学生视觉上的疲劳，使得学生视力下降；另一方面，教师由于光线暗而看不清学生的情绪变化，无法更好地发挥监督检查作用，与此同时，因为光线太暗，学生无法记录笔记，因而会使得学生的学习效率大大下降。

3.英语课堂变为多媒体技术的演播厅

由于多媒体能够较快地提供各种学习材料，教师在制作英语课件的过程中就可以充分利用大量的媒介手段，因而导致英语课件的信息量过大、形式多且乱。在实际的英语教学中，因为大多数课件都使用了PPT、Flash等软件，所以使得英语课件看起来五颜六色，字体大小变化多端，令人眼花缭乱，以至于使学生注意力不能够真正集中起来，分不清主次任务，而且极有可能导致遗漏了学习的重点、难点，课堂的整体氛围虽然看起来活跃，但是实际的教学效果却甚微。
四、结语
在大学英语教学改革中，多媒体教学一直发挥着不可估量的重要作用，利用多媒体进行辅助教学是对原有的常规教学的一种补充和发展，摘自：学士论文www.7ctime.com
大学英语教师应该及时更新观念，与时俱进，尽快学会这一现代技术，充分利用多媒体这一辅助教学工具，与此同时，又不应该被这种工具所束缚。教师还应该不断完善充实自己，提高自己的专业化水平和授课能力，争取在应用多媒体的过程中做到辩证对待，取长补短，以便于使大学英语教学改革取得更大的成功。
参考文献：
庄智象.全国高校“新理念”大学英语网络教学试点实验研究报告[J].上海外语教育出版社，2011，（02）.
贾国栋.现代网络技术与大学英语教学模式改革——基于校园网的教学模式设计与试验研究[J].外语界，2011，（06）.
[3]金艳.改革中的大学英语

四、六级考试[J].中国外语，2012，（01）.

[4]乔爱玲，托娅.大学英语改革对研究生英语的影响[J].中国教育报，2011，（02）.
[5]张俊梅，霍晓峰，郎咸慧.对研究生英语教学的调查与分析[J].北京工业大学学报（社会科学版），2011，（06）.