探讨法国21世纪法国中等职业教育课程革新学术

论文导读：81.3.1职业教育与普通教育15-161.3.2中等职业教育16-171.3.3课程与课程革新17-181.4论述基础18-241.4.1存活论18-201.4.2终身教育论述20-231.4.3人本主义经验课程论23-241.5文献综述24-341.5.1国内外关于中等职业教育的探讨24-281.5.2国内外有关“人与职业教育”联系的探讨28-301.5.3国内外关于职业教育课程革新的
摘要：随着科技的迅猛进展、知识更新速度加速和职业的频繁更换，人才市场将不再满足劳动者只具有一技之长；随着产业结构的调整和市场经济的日益完善，必将引发劳动者的工作流动；随着学习型社会的出现，职业教育将伴随人的整个职业进展历程。所有这些都将使得未来社会的劳动者，需要具备较宽厚的智能基础、较强的学习能力，那些从知识灌输为主，或者单纯强调技能与实用知识的传统教学已捉襟见肘。同时存活不足是时代的主题，职业教育是人的本真存活的开显，但现实职业教育却遗忘了人的本真存活。传统职业教育课程是一种实存职业教育观，将职业教育对象看作是“机器人”，此种职业教育观指导下的教育实践追求功利化教育目的、从“职业”规训课程内容，职业学校生活缺乏生机和活力。职业教育遗忘人的生活世界，淡漠人的存活作用和追求；异化学生的个体存活；忽略职业教育的本体功能。终身教育思想下的中等职业教育革新的价值取向是为受教育者职业生涯奠定基础，力图变传统的“知识中心”教育为可持续进展的“人的自我完善”教育，并通过学习者个体学习自觉性的调动，学习习惯的养成，学习能力的不断提升来构筑面向新的知识经济时代的学习型社会。再有，以本真存活对职业教育价值进行研究也很有必要，这种研究对引导职业教育进展方向、提高职业教育质量和建构职业教育基本论述具有重要的论述价值和现实作用。法国目前是这两种论述的思想发起者从及有效贯彻者，同时不论是以历史的视野还是当代的眼光来看，中国和法国都是世界上两个有影响的大国，具有各自的民族文化传统和现实需要，作为历史遗产和当代社会的重要组成部分之一，两国的中等职业教育体现出了诸多的共性和差别性。本论文基于此，在通过认真探讨分析21世纪法国中等职业教育课程革新的基础上，借鉴法国的先进课程革新理念从及实践经验，提出加速我国中等职业教育课程革新的构想。全文主要由三部分组成：第一部分：基本论述。包括第一章的选题缘由、概念界定及论述基础等主要理论；第二章法国中职教育课程革新国际与国内背景下的进展与现实需要；第三章21世纪法国中职教育课程革新的基本概述从及笔者调查分析。第二部分：革新评析。主要为第四章，集中对法国中职教育课程革新的特色及措施进行分析，同时包括革新中发现的问题从及面对的困境。第三部分：启迪及策略深思。包括第五章我国中职教育课程有着的不足从及理由分析，借鉴法国经验，提出针对我国中职教育课改的构想与策略，表达笔者关注人的存活与进展的职业教育课程观。关键词：法国论文中等职业教育论文课程革新论文
本论文由www.7ctime.com,需要可从关系人员哦。摘要4-6
Abstract6-8
致谢8-12
1 绪论12-36

1.1 不足提出12-15

1.1 中等职业教育面对的机遇与挑战12-13

1.2 中等职业教育课程革新的紧迫性13-14

1.3 法国中等职业教育课程革新的可借鉴性14-15

1.2 探讨作用15

1.2.1 论述作用15

1.2.2 现实作用15

1.3 相关概念界定15-18

1.3.1 职业教育与普通教育15-16

1.3.2 中等职业教育16-17

1.3.3 课程与课程革新17-18

1.4 论述基础18-24

1.4.1 存活论18-20

1.4.2 终身教育论述20-23

1.4.3 人本主义经验课程论23-24

1.5 文献综述24-34

1.5.1 国内外关于中等职业教育的探讨24-28

1.5.2 国内外有关“人与职业教育”联系的探讨28-30

1.5.3 国内外关于职业教育课程革新的探讨30-34

1.6 探讨思路与办法34-35

1.7 探讨创新35-36

2 法国中等职业教育课程革新的背景36-43

2.1 国际背景下法国职业教育的深化进展36-37

2.2 法国国内职业教育课程的革新需求37-43

2.1 法国职业教育政策及文凭的革新37-41

2.2 法国职业教育传统课程的革新41-43

3 21 世纪法国中等职业教育概述43-56

3.1 主要目标与内容44-49

3.

1.1 “共同基础”课程44-47

3.

1.2 职业特点的多样化课程47-49

3.2 课程结构与课时安排49-53
3.

2.1 初中定向阶段课程结构与课时安排49-51

3论文导读：调查问卷(学生)88-90附录PCP课程评价标准90-91附录4法国《为了所有学生成功》全国大讨论调查表91-92附录5法国职业教育系统图92上一页12
.

2.2 职业高中课程结构与课时安排51-53

3.3 课程评价53-56

4 法国中等职业教育课程革新评析56-70

4.1 法国中等职业教育课程革新特色之分析56-67

4.

1.1 先进的课程理念56-58

4.

1.2 旨在“育人”的课程内容58-62

4.

1.3 合理的课程结构62-64

4.

1.4 全面的课程保障机制64-67

4.2 法国中等职业教育课程革新问题之分析67-70
4.

2.1 “为了全体学生成功”的现实性67-68

4.

2.2 集权的制约68-69

4.

2.3 学校的生源素质较差69-70

5 法国中等职业教育课程革新对我国的启迪70-79

5.1 我国中等职业教育课程的不足分析70-71

5.2 借鉴法国经验与加速我国中等职业教育课程革新的构想71-79

5.

2.1 建设更公正的课程71-73

5.

2.2 建设更有效率的课程73-76

5.

2.3 建设更开放的课程76-79

结语79-80
主要参考文献80-86
附录86-92
附录 1 法国尼斯区中等职业学校课程近况调查问卷(教师)86-88
附录 2 法国尼斯区中等职业学校课程近况调查问卷(学生)88-90
附录 3 PPCP 课程评价标准90-91
附录 4 法国《为了所有学生成功》全国大讨论调查表91-92
附录 5 法国职业教育系统图92