有关于浅析浅析高中化学教学中实施环境教育对策

论文导读：实验重复的模仿上，并没有做出过多的创新性、实用性实验，所以教师要根据课本知识、学生的动手能力和现有知识水平来设立研究性课题，进行探究式实验，增强实验的实际效用.比如，在很多化工厂会产生大量的酸性废水，这些废水如果得不到合理的净化，会严重污染河流、土壤、地下水，师可以根据这种企业生产情况来设立化学教学方案，利用
摘要：环境教育是生态环境保护的一项重要内容，而生态环境破坏中的化学污染又是现代环境污染的主要内容之一.因此，在高中化学教学中，加强学生的环境教育，对于提高学生的环保意识，增强学生的课外实践能力，为以后踏入社会做好化学方面的环境保护打好理论基础.
关键词：环境教育；不足；策略
随着时代的发展和化学产品的不断研发，化学与我们的日常生活，与生态环境的保护，联系越来越紧密.加强在校高中生的环保道德意识，培养其良好的环保行为习惯，不仅是素质教育的本质要求，也是社会衡量人才的一项公德标准.虽然在社会上已经普遍认识到化学知识对环保工作的重要性，但是目前学校的化学教学在环境教育方面做得还不是很到位，具有以下不足之处.

二、高中化学教学在环境教育方面的不足

1.应试教育背景下忽视环境教育

学校和教师只注重学生的成绩，在化学考试中，有关化学环境保护方面的知识很少涉及，所以教师和学生也就没有给与环境教育足够的重视.在教学改革和考试改革中，加入一定的化学环境保护知识，是引起师生重视的一个有效途径.

2.教师缺乏环境教育方面的专业知识

教师不注重新知识的补充和学习，缺乏与化学教材相适应的环境教育知识.教师没有相应的环境教育知识，也就不能将专业的环境知识传达给学生，这些化学教学的现状一定程度上制约了环境教育工作的开展.

3.缺乏环境教育实践

有的学校即便在化学教学中加入了环境教学内容，但也没有进行深度挖掘，形成理论上的认识，没有积极地创造条件，让学生通过具体化学实践来完成对化学环境知识的应用.

二、高中化学教学在环境教育方面的策略

1.密切联系课本内容，融入环境教育知识

高中的化学教学与环境保护的联系本来就很紧密，教师要引导学生去学习和掌握这些环境知识，并联系实际生活，让学生将所学知识应用到实践当中，解决日常生活中所遇到各种化学问题.例如，化学课本在讲到空气的章节中，对空气污染有简单的介绍，如一氧化碳会对空气造成污染，这时教师就要根据课文知识和搜集到的相关知识，对空气污染做好延伸讨论，开阔学生的视野，让学生源于：标准论文格式范例www.7ctime.com
思考，一氧化碳的排放除了污染空气，还会对生态环境造成哪些损失，学生可以从破坏臭氧层、加剧温室效应来进行讨论.教师进一步将一氧化碳的相关知识扩展，让学生调查和搜集资料，讨论在日常生活中除了课本提到的电冰箱，还有哪些家电机器、工业生产会产生一氧化碳，我们在日常生活中应该怎样做到节能、减耗，减少废弃的排放和污染.通过这一系列的问题设置，大大超越了课本的局限性，拓展了学生思维，调动学生的兴趣，让学生学会学以致用.

2.增强化学实验的实用性

目前的化学教学实验还只停留在对课本实验重复的模仿上，并没有做出过多的创新性、实用性实验，所以教师要根据课本知识、学生的动手能力和现有知识水平来设立研究性课题，进行探究式实验，增强实验的实际效用.比如，在很多化工厂会产生大量的酸性废水，这些废水如果得不到合理的净化，会严重污染河流、土壤、地下水，师可以根据这种企业生产情况来设立化学教学方案，利用酸碱中和的化学原理来做处理工业废水的实验.

3.加强学生的社会实践能力

对学生进行环境教育的普及，并不是仅仅为了应付考试，更重要、更深远的意义在于让学生将所学的知识运用到社会实践中，更好的指导人们的日常生活、企业的安全生产.所以，教师要将环境知识不断更新拓展，强化学生环境与化学密切相关、环境与生活紧密联系的意识，与学生的社会生活紧密联系，让学生学会学以致用.比如，在平时的社会生活中，不使用一次性筷子，一次性塑料袋，以免造成木材的浪费和白色污染；在家居时使用节能环保电器，注意节约用水、节约用电、节约用气；将各种垃圾进行分类处理，做好废电池、废饮料瓶的收集整理工作，进行专业化集中处理，以免丢弃造成环境污染；在饮食上少吃加工食品，以免长久使用造成食物中毒，影响肠胃功能，多吃水果蔬菜等绿色食品等.
除了学生自己在社会生活中身体力行，教师和学校也要适当举行各种公益活动，动员学生集体参与，丰富化学教学的环境教育的实践内容.比如，利用植树节组织学生参加植树活动，让学生在植树活动中认识到植树造林对净化环境、美化环境、提高人们生活质量的重要作用；组织学生到化学工厂参观论文导读：
访问，实地考察工厂的工业废水、废气的处理方法和处理效果；利用学校多媒体资源播放环保方面的纪录片、科教片，加深学生的学习印象等.

三、化学教育中的环境教育思想的升华

通过对环境教育的学习，提高学生的环境意识，提高对建设绿色家园的认识，让学生具备一定的社会公德，并将这种道德力量转化为实际行动，渗透到生活中的方方面面，提高学生环境保护的自觉性，增强学生环境保护的责任感，并通过学生的转化去影响学生所接触的社会群体，推而广之，将生态环境保护扩展为全民行动、全民参与的社会公益活动.
总之，化学教学的环境教育是一项长远而艰巨的改革任务，化学教育工作者只有不断学习，更新思想，注重社会公德心的培养和建设，充分利用教学资源，对学生进行环境教育，并通过学校教育向社会、社区进行观念延伸，使大众都能够树立强烈的环境意识，都具备环境保护的责任心，才能更好的保护我们的社会环境和自然环境.
参考文献：
周志秀. 浅谈高中化学教学与环境教育的有机结合[J]. 青海环境，2010（3）.
史海军. 高中化学教学与环境教育[J]. 教育教学论坛，2010（2）.