探究综合素质“80后”教师综合素质提升中不足从及应策略略站

论文导读：建设目前，随着大学生的不断就业，在服装专业的教师中“80后”教师占了一定的比重，而正是这些教师成为学校的骨干力量。但是，这些教师因为教学经验不足，不拘小节等原因在综合素质提升上还存在着一定的问题。这就需要“80后”教师认真查找自己的不足，积极应对，努力提高自身的综合素质。

一、“80后”教师综合素质提升中的

摘 要：“80后”教师在综合素质提升中还存在一些问题，针对这些问题，院校要组织“80后”教师从技能大赛以及教学大赛平台提高综合素质，还要提高“80后”服装专业教师的实践教学能力，加快“双师型”教师队伍建设。
关键词：“80后”教师；综合素质；存在问题；技能大赛；队伍建设
目前，随着大学生的不断就业，在服装专业的教师中“80后”教师占了一定的比重，而正是这些教师成为学校的骨干力量。但是，这些教师因为教学经验不足，不拘小节等原因在综合素质提升上还存在着一定的问题。这就需要“80后”教师认真查找自己的不足，积极应对，努力提高自身的综合素质。

一、“80后”教师综合素质提升中的问题

1.授课经验不足

“80后”教师因为刚从学校出来，因此，教学经验明显不足，有些教师虽然语言非常幽默，颇受学生的喜爱，但是，因为对知识点把握得不是很好，因此，在课上出现了整体课堂效果没有达到预期目的的现象。

2.课堂授课情绪化，耐心不足

“80后”教师虽然擅长使用现代化教学设备教学，也能结合生动的例子给学生进行讲解，但是，在课堂上一些教师在遇到意外问题的时候不善于处理，表现为情绪化十足，有时候一拍桌子就走人，在处理同学矛盾的时候也显得经验不足、缺乏耐心。

3.生本化理念运用不佳，不能让学生占据课堂的主体地位

生本课堂能够更好地让学生进入学习状态，尤其是服装专业的教师，要充分调动学生的学习积极性，让学生能够更好地进入服装设计的学习中，并尝试进行服装设计。在这个过程中，教师要有效地组织学习、自主探究、积极思考。但是，目前一些“80后”教师在教学方法上明显后劲不足，甚至有些“80后”教师不被学生家长所重视。

二、“80后”教师要从技能大赛平台提高综合素质

1.技能大赛为“80后”教师的综合素质提高提供了广阔的平台

在教学过程中，“80后”教师所在的单位要鼓励教师参加各种技能大赛，只有在技能大赛中，“80后”教师才能真正锤炼自己的综合素质，让自身现有的技能能够更上一个台阶。技能大赛一般可分为教学技能大赛和专业技能大赛两部分。针对“80后”服装专业的教师，要通过立体裁剪、工业样板以及工艺制作等内容对教师的综合素质进行考核。因此，技能大赛不仅为“80后”教师提供了展现能力的平台，还让“80后”服装专业的教师能够在现有的技能基础上努力拼搏进取，在专业技能竞赛中，凭借扎实的基本功、新颖的设计理念以及娴熟的操作技能在众多选手中脱颖而出。

2.苦练教学基本功，提高教学专业技能

服装专业的“80后”教师虽然能够与时俱进，具有与世界接轨的先进的服装设计理念，但是，教师所掌握的教学内容是否能够被学生所接受，这完全取决于教师的教学基本功是否扎实。因此，“80后”教师要能根据教学要求以及本班级的学生特色进行单位课程设计，并在教研组说课、互评互听的过程中提高教学技能，使学生乐于接受教师的讲解，又能让学生积极主动地进行思考，积极主动地进行创新性思维以及创新设计、裁剪制作等。

三、提高“80后”服装专业教师实践教学能力，加快“双师型”教师队伍建设

1.有效提高“80后”服装专业教师的实践能力

在职业教育过程中，“80后”教师尽管满腹经纶，但是，不可否认的是他们缺乏一定的实践教学能力，也缺乏将掌握到的知识与学生目前已有的能力进行有效衔接的能力，这就要求校方要组织多种教研活动加快“双师型”教师队伍的建设，使职业教育的优势能够尽快凸现出来。同时，教师实践能力的提升直接决定着学生是否具备就业能力。教师要融合自身所长，与企业有效接轨，让学生所学的知识能够迅速应用于就业中。教师要以学生就业为导向，面向社会、面向市场办学，不断地更新认识。

2.狠抓师德教育和专业技能提升

“80后”教师大多是独生子女，有着独生子女所具有的特征。因此，单位源于：论文参考文献格式www.7ctime.com
要通过组织教师学习《教育法》等，狠抓教师职业道德建设，通过建章立制树师德，让教师能够认清形势，产生优胜劣汰的危机感，以德为先，学生至上，服务第一。在教师专业技能的提升过程中，要由分管领导牵头，研讨“如何塑造教师过硬的技能”，并加强“80后”教师的综合素质提升训练。首先，可以组建教学研究小组，组织教师开展“三学三比”活动。其次，要根据教论文导读：学校有专长的教师到外地深造，当这些人回到学校以后再带动、提升一大批教师的素质。总之，“80后”服装专业的教师有其自身特有的专业结构和特点，院校要组织理论教师不断提高实际操作技能，也要安排一些文化课教师进行实际操作技能的训练，加大“双师型”教师队伍的建设。同时，院校还要通过技能大赛、教学大赛等平台为教师技
师现有的专业结构以及自身特点有计划地对“80后”教师进行在职培训，提升教师的专业素质。如：可以请学校有专长的教师到外地深造，当这些人回到学校以后再带动、提升一大批教师的素质。
总之，“80后”服装专业的教师有其自身特有的专业结构和特点，院校要组织理论教师不断提高实际操作技能，也要安排一些文化课教师进行实际操作技能的训练，加大“双师型”教师队伍的建设。同时，院校还要通过技能大赛、教学大赛等平台为教师技能发展创造条件，让每一位“80后”教师都能进行新知识、新技能的培训以及提升，从而最终提高专业教学技能，提高综合素质。
参考文献：
刘艳阳.浅谈高校教师素质[J].科技创新导报，2008（27）.
王新灵，武雪芬.大学生综合能力培养中教师应具备的素质[J].新课程研究：中旬刊，2012（2）.
（作者单位 江苏省南通如皋第一中等专业学校）