研讨英语如何在英语教学中培养学生自主学习能力

论文导读：堂教学提前扫清障碍；另一方面让学生通过多种渠道获取与单元主题相关的背景知识，从而更好地理解课文主题，提高课堂效率。初中英语教材所涉及的话题十分广泛，内容非常新颖，语言知识也相当丰富。如果不提前做好相关的预习工作，学生在课堂上可能会觉得难以跟上老师的节奏，老师在处理课堂教学内容的时候，由于缺乏学生的互动，往
摘 要：培养学生自主学习能力不仅是新的教育形式的要求，更是培养学生终身学习的必经之路。作为教师，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，教给学生有效的学习方法，同时将学生课余时间的主动权交还给学生。
关键词：合作学习；预习；兴趣；习惯
英语课程标准要求我们在英语教学中“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，为学生的终身学习奠基”。美国的教育学家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”由此可见，学生才是学习的主人，教师的教代替不了学生的学。我们应该想尽一切办法把学习的主动权交还给学生。能够让学生生动活泼的自主发展的教学工作才是有效的教学工作，才是成功的教学工作。下面是笔者在教学实践中的一些具体做法：

一、培养英语自主学习能力，学好音标是基础

初中学生来自不同的小学，学习基础有很源于：论文致谢怎么写www.7ctime.com
大的差异，许多学生都养成了依赖老师的习惯，如，生词的学习完全靠老师领读，自己不会用音标拼读，而且对单词的记忆也完全靠死记硬背。针对这一现象，初一年级我要做的第一件事情就是过音标关。通常要花2～3周的时间给学生重新系统地教一遍音标，以保证绝大部分同学能够根据音标正确拼读生词。在接下来的教学过程中，我们还要逐步地给学生渗透发音规则，在学习过程中只要碰到生词，都鼓励学生自己拼读。这样，经过一段时间的培养和训练，多数同学能通过查看音标独立解决生词的读音，再也不会因为老师不在身边而一筹莫展。而学生对单词的记忆也会从刚开始的死记硬背，逐渐变成根据单词的发音规则记忆单词。学生记忆单词的数量和质量也会有明显的提高，音标的熟练运用也将为他们的英语学习树立信心，同时为他们自学能力的培养奠定坚实的基础。

二、培养英语自主学习能力，课前预习有必要

说到预习很多老师可能认为它纯属理科的专利。其实，在英语教学中，抓好“预习”这一环节同样可以大幅度地提高课堂效率，培养学生独立自主的学习能力。英语教学中的课前预习一方面是解决生词的问题，为课堂教学提前扫清障碍；另一方面让学生通过多种渠道获取与单元主题相关的背景知识，从而更好地理解课文主题，提高课堂效率。
初中英语教材所涉及的话题十分广泛，内容非常新颖，语言知识也相当丰富。如果不提前做好相关的预习工作，学生在课堂上可能会觉得难以跟上老师的节奏，老师在处理课堂教学内容的时候，由于缺乏学生的互动，往往也会感到裹足不前、欲速而不达，无法达到预定的教学效果。
例如，在处理8A Unit 4之前，我便要求学生通过网络或者书籍查找课本第59页和63页上所提供的动物的相关信息，包括他们的生存地，外形特征，生活习性等，并为每种动物写一份40字左右的自我介绍。课堂上学生个个兴趣浓厚，大家争先恐后地往讲台上跑，生怕自己的预习成果来不及展示。
当然，由于教学内容不同，课型差异，要求学生预习的方法必然也不一样。因此，我们老师在要求学生预习时要明确预习的要求，具体预习的任务，真正对学生的预习工作做出有效指导，让学生感到有事可做，有事乐做，充分发挥预习在英语教学中的有效作用。

三、培养英语自主学习能力，激发兴趣是前提

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”歌德也说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因此，我们应该始终把培养学生持久的英语学习兴趣作为教学的重点。因为如果学生失去了对英语的学习兴趣，那么我们无论花多大的力气，下多大的功夫，都不会有成效。
开展丰富多彩的英语课外活动，是培养学生英语学习兴趣的有效办法。因此，每学期我都为学生安排丰富多彩的英语课外活动，让学生在运用语言知识的过程中感受语言学习的快乐，从而增强学习英语的信心，激发英语学习的兴趣。这些课外活动包括英语讲故事比赛，英文歌曲竞赛，“双语节”汇报表演等等。而课前5分钟的duty-report更是每天必做的事情。我们可以按照学号的顺序安排学生在课前5分钟做值日报告。值日生可以讲一个有趣的故事，可以朗诵一首诗歌，可以做个新闻发布，也可以邀请其他同学和自己一起表演一个短剧。通过做duty-report同学们互相之间也学到了许多在课堂上无法学到的东西，而通过为值日报告收集素材更是拓宽了学生的知识面，增强了他们的自主学习能论文导读：　英语是语言类学科，作为英语教师，在教学过程中一定要掌握它的特殊性。要让学生学好英语，必须从培养学生良好的学习习惯抓起，最终让他们能写得一手漂亮的英文字，会用标准的语音朗读、背诵美文，能用英语进行交流。多年来，在应试教育的影响下，我们的很多老师所教的都是哑巴英语，学生不会读，更不会说，只能默默背单词，做做试卷。
力，也培养了他们的英语学习的兴趣。

四、培养自主学习能力，改变创新是关键

培养学生的自主学习能力就是要以学生为中心，突出学生的主体地位，使学习成为在老师指导下的主动的、富有个性的过程。这就要求我们改变过去那种陈旧的教学方法和教育观念，课堂上采取“师生互动”“生生互动”的课堂教学模式，为学生营造出平等、、宽松的课堂氛围，鼓励他们的创新思维。例如，在上8A Unit 4的Comic strip时，我为学生设置了这样两个开放性的问题让学生分组讨论。这两个问题分别是：1. What will happen if Eddie doesn’t eat the food？和2. What will happen if Hobo doesn’t eat the food？ 没想到通过讨论，同学们最终都得到了两组同样的答案：Both of them will die if they don’t share the food.面对讨论的结果，两组学生都认为Eddie和Hobo应该分享食物。而针对学生的这一讨论结果，也顺水推舟地告诉学生：人类应该和动物分享大自然赐予我们的有限资源。这一教学环节即培养了学生共同合作，积极思考的好习惯，同时又让他们懂得了人与动物应该和谐相处这一道理，给学生上了一节很好的情感教育课。

五、培养自学能力，养成习惯最重要

英语是语言类学科，作为英语教师，在教学过程中一定要掌握它的特殊性。要让学生学好英语，必须从培养学生良好的学习习惯抓起，最终让他们能写得一手漂亮的英文字，会用标准的语音朗读、背诵美文，能用英语进行交流。多年来，在应试教育的影响下，我们的很多老师所教的都是哑巴英语，学生不会读，更不会说，只能默默背单词，做做试卷。在英语教学中我们英语教师应该注重培养学生的英语书写、跟磁带朗读以及美文背诵的习惯，力求让学生能写、会读又能说。
总之，英语教学中要培养学生的自主性学习精神就要想办法使英语课堂“动”起来，英语教学“活”起来。作为一名英语教师，我们更应该不断地研究探索，努力寻求能够使学生终生受益的学习方法。
参考文献：
张正东.外语教育学[G].重庆出版社，1987.
舒白梅.现代英语教学[G].中国环境科学出版社，1997
（作者单位 江苏省苏州高新区第一中学）