谈述教课英语义教课标给我们启迪怎么

论文导读：
【摘 要】义务教育课程标准（义教课标）已悄然实施，她远不像推行基础教育实验课程标准（实验课标）初期那样轰轰烈烈，这是因为义务教育课程标准是在基础教育实验课程标准的基础上经过多年的课程改革试验总结后才应运而生的，因此没有了陌生感和阵痛感，相反她从整体上讲更具有高度，从内容上显得更周到，从文字上显得更准确，在实际运用时更切合实际。
【关键词】实验课标 义教课标 促进与发展 情感与策略 战略地位
1674-4810（2013）17-0137-01
相对于实验课标而言，义务教育课程标准更显温和，其人文性、实用性、指导性集于一体，让为师者感受到了更为细致的关怀，让学习者更有发展成长的空间，这也是我们所期待的结果。这说明，10年前的新课标是成功的，10年来的新课标课程实验也是成功的，参与课标编写的专家与教材编者是功臣，实施课改实验的一线老师们是功不可没的。这一点我们从义教课标第四个板块内容里了解的最充分，从朱慕菊女士的讲座里学习得最为清晰。通过一段时间的学习，我有了下列几点收获和思考。
一 了解了专家们工作的程序与辛苦程度，同时为他们的辛勤劳动和专业知识、敬业精神所折服
听了朱慕菊女士的课，我非常惭愧，平时总觉得一线老师很了不起，能坚守岗位，为人师表，尽职尽责，孩子的成长好像是专属于我们的功劳。其实，在课程实施前后，有多少人为之付出，有多少人为之探索？我们想到太简单太少太不全面了。通过这次学习，我明白了，那些专家组成员们的艰辛与执着，为了等到合适的时机面见审查小组的领导，他们也要极其耐心地等上几天，小心翼翼地反复对比研究，唯恐出什么岔子。他们的谨慎与敬业精神深深打动了我，我们对待课堂教学，难道不应该谨小慎微，反复研习，精益求精吗？

二、了解到义教课标与实验课标在规定英语课程意义上的不同之处

义教课标把实验课标中对英语课程的要求由利于学生发展修订为一满足国家发展的需要，二满足学生发展需要。这一点让我们英语老师的使命感油然而升，我不仅是孩子的老师，更主要的是为国家发展而培养而从教的师者，因此我们在处理课程资源时一定要高瞻远瞩，从大教育观的角度，把握教材，整合课程资源，为祖国发展而走上讲台，为孩子终身发展走上讲台，这是我们义不容辞的责任。我想呼吁：英语老师们，让我们一起加油，为孩子成长、为祖国强大而奋斗吧。

三、了解到新型师生关系中的互相促进与提高的特点

义教课标更明确更温和地提出：师生是互相促进的集体，师生关系应更趋于平等，体现在尊重与关怀，扶助与指导，向学生了解实际需要，促进课程实效。我觉得，我们应该关心学生身心发展、营造和谐的学习氛围，面向全体学生，公平对待教育机会，适度地弯腰低头和学生互相学习共同成长才是新型师生关系的体现。

四、了解到英语新课程具备工具性与人文性的特点

英语课程的工具性特点使我们把英语课程当做基础学科来对待，但同时它又具有人文关怀的特点，这就要求我们应该把英语课程当作传输文明传导文化的支点来看待，以点带面，带动学生的成长，促进人文的发展。

五、了解到了很多可借鉴的评价建议和案例

因为评价原则的可操作性决定了小学英语评价时的短、小、精、趣等特点，围绕反馈教学促进学习兴趣提升为原则，激发孩子用英语做事情的愿望，因此我们在评价时一定要注重过程评价，为学生搭建进步提升的阶梯，这一点我已在看课件的同时发表了研修帖子。课件里的案例也体现了这一点。如“摆棋子找班子”、“搭梯子说句子”、“搭架子填空子”，从字词篇三个层面考察不同年段的孩子，给孩子希望，给孩子跳一跳就能摘到苹果的喜悦，让他们体验成功，收获快乐。

六、体会到了情感态度与学习策略在英语教学中的地位

从英语课程的设置来看，新版教材在这一方面有了突破。孩子们有了些学习英语文字的愿望后，及时给他们机会，帮助他们形成听说读写演的综合能力，教材给予了极大的空间。这正如课标中对教学目标的阐述一样，培养孩子的语言知识、语言能力、情感态度价值观、学习策略、文化意识五维目标，而其中最关键的也是较难掌控的目标就是情感态度与学习策略的培养，用对的方法做对的事情，达到对的结果，大概就是情感态度与策略所要解决的问题。所以情感与策略是贯穿学习过程、关系孩子成长的关键所在。
当然，在学习过程中还有很多收获，需要在论文导读：源于：论文格式标准www.7ctime.com上一页12
教学实践中逐步领会反思，但上面几点对我触动最大。总之，只有不断学习，不断实践，才能不断进步。
〔责任编辑：李爽〕源于：论文格式标准www.7ctime.com