试析培养学生优化中职语文教学试述培养学生人文素养书写

论文导读：引玉的效果。关键词：中职学生；人文素养；语文教学1003-2851（2013）-08-0046-01在国家提倡大力发展职业教育的号召下，随着中职学生资助政策等一系列措施的落实，职业教育如同久旱逢甘露的禾苗茁壮成长起来。当前中职入学新生的整体文化水平、学习能力已经有了很大提升。但中职学生的人文素养怎样呢？怎样提高中职学生
摘 要：在职业中专语文教学中，要结合中等职业学校的固有特点和管理方式，分析目前中职学生人文素养的现状及其原因，明确如何在现有的中职语文教学现状的基础上实施人文教育，以求全面提高职专学生语文素养，以此能达到抛砖引玉的效果。
关键词：中职学生；人文素养；语文教学
1003-2851（2013）-08-0046-01
在国家提倡大力发展职业教育的号召下，随着中职学生资助政策等一系列措施的落实，职业教育如同久旱逢甘露的禾苗茁壮成长起来。当前中职入学新生的整体文化水平、学习能力已经有了很大提升。但中职学生的人文素养怎样呢？怎样提高中职学生的素质呢？专业素质当然是专业课的任务，而人文素养是语文课不可推卸的责任，是中职语文教师迫切需要研究探讨的重要课题。

一、中职学生人文素养的现状

职业教育面对的学生有其特殊性，即主要招收在高中选拔考试中被淘汰的学生。于是乎，就有部分中职学生来自初中阶段的“落伍者”、“双差生”、“问题学生”，这类学生对学习不感兴趣，其人文素养现状令人堪忧，其文化素质较差。更让人担忧的是，目前有的职业中学的课程改革越来越强调技能训练，而文化课则越来越被边缘化。
现在的中职学生学习兴趣低落，学习效率低下。学了十几年的语文，却写不好一张字条，字迹潦草，语句不通，格式不正确；与人交流缺乏基本的常识，说话不流畅：他们热衷于网络聊天，追逐时尚；更有甚者谈情说爱，抽烟喝酒，这更是精神贫乏、心灵空虚的极端表现。此类现象不一而足，源于：大学毕业论文格式www.7ctime.com
却传递出相同的信息：中职学生的人文素养每况愈下，不具备基本的语文能力。这不能不说是我们教育的失策，也是职业教育的悲哀。
从总体上来看，中职学生的文化基础都比较薄弱。比如笔者所教的学生，他们大多只是冲着学习一技之长才走进了职业学校的大门，对数学、语文、英语这些基础课根本提不起劲。有人甚至称“英语”为“鸟语”，既然听也听不懂，索性也就不听了。语文虽然还好一些，但一些学生连基本的听说读写能力都不具备，更不用说对文学作品的分析和鉴赏了，课堂上只有一些故事性的东西才能引起他们的兴趣。比如我在教文言文《劝学》一课时，读了大概有十几遍，有些学生还是将“中”（zhòng）读成“中”（zhōng），将“生”（xìng）读成“生”（shēng），而在教授《智取生辰纲》时，在讲到杨志的故事“杨志卖刀”、“七星聚义”一段时，就连平时最不爱学习的学生都表现出了浓厚的兴趣。

二、中职学生缺乏人文素养的原因

中职生人文素养缺失的原因也是多层面、多角度的，下面主要从学校方面加以分析和探讨。学校教育是培养中职生人文素养的主渠道和重要形式，但学校人才培养的目标有失偏颇。近年来，我国的中等职业教育面临着生存和发展的严峻挑战。生源不仅数量越来越少，而且质量令人堪忧，毕业生就业更是难上加难。很多中等职业学校为了维持生存和发展，一方面不得不降低招生标准，很多入学新生在知识、能力和人文素养方面远没有达到一个初中毕业生的水平，从而加大了教育难度；另一方面奉行“实用主义”和“功利主义”的教育观和人才观，过分注重专业知识的强化和专业技能的培训，忽略了学生人文素养的培养，这对中职生以后的可持续发展是极为不利的。如果说中职学生的专业不合格是“残次品”，那么文化素质不合格就是“危险品”。

三、提高中职学生人文素养的对策

中职语文课堂到底给学生带来了什么？如何让中职学生提高人文素养，具备各种语文能力呢？仅仅靠教师一支粉笔，一本教材，一张嘴，仅仅停留于字词句篇的讲解，修辞逻辑的分析肯定是不行的了。即将踏入社会的中职学生们从语文课堂中要获得不仅仅是知识，更多是多种适应社会的语文能力和人文素养。如能说一口标准流利的普通话，写一手漂亮的钢笔字，具备口语交际能力、人际交往的能力、应用文写作的能力等。
因此，要想在这种状况下实施人文教育无疑是对语文教学的一个更大的挑战。但语文基础能力的培养和人文教育的实施并不冲突和矛盾，正如韩愈所说，“小学而大遗，吾未见其明也”。只要运用适当的方法加以正确的引导，就能收到事半功倍的效果。

1.创设情境，陶冶情操，提高审美能力

语文教师可利用课文中蕴藏的丰富的文化内容、人文精神，创设佳境，营造人文氛围。教学中，教师要声情并论文导读：趣味性，让学生感受到语文学习的快乐，也是一种可以值得我们语文教师采用的方式。语文课上有很多东西是可以把它变成故事讲给学生听的，比如说介绍作者这个教学环节，过去的应试教育只是介绍作者的名字、时代、出生地、世人对他的评价、还有代表作品。如果我们可以把作者的生平以故事的形式讲给学生，学生就很容易接受了，并且也愿
茂地给学生示范朗读，让学生如同亲眼目睹，亲耳聆听，去发现，去感受，去品味蕴藏在字里行间的人情美、自然美、语言美。教师教之动情，以情感人，学生则会学之生情，感情得到升华，潜能得到开掘，心灵得到陶冶。教师充分利用现代化的高科技教学手段，引导学生打破教室的限制，到大自然和社会生活，到因特网等领域学习，让学生在实践中积累人文知识。

2.增强语文教学的趣味性

通过增强语文教学的趣味性，让学生感受到语文学习的快乐。在很多学生心里，语文就是乏味的“之、乎、者、也”和让他们头疼的写作，想要提高学生对语文的学习兴趣，增强语文教学的趣味性，让学生感受到语文学习的快乐，也是一种可以值得我们语文教师采用的方式。语文课上有很多东西是可以把它变成故事讲给学生听的，比如说介绍作者这个教学环节，过去的应试教育只是介绍作者的名字、时代、出生地、世人对他的评价、还有代表作品。如果我们可以把作者的生平以故事的形式讲给学生，学生就很容易接受了，并且也愿意去听。

3.加大语文课与实践相结合的力度

把语文课的内容与生活联系在一起，让学生在语文学习中感受人生。语文作为基础学科，又是覆盖面最为广泛的，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。因此，我们可以从很多种角度把语文教学的内容与生活联系在一起，这样即能激发学生的学习兴趣，同时也能帮助学生在语文学习中感受人生。
总之，在中职语文教学中倡导与落实人文素养，可以指导学生深入生活，开阔视野，留心观察，细细品味，深入思考，使学生去发现生活美，去感受生活美，从而更加热爱自然，热爱生命，热爱生活，热爱社会。