探讨汉字传统文化生态视野下小学汉字教学科技

论文导读：
摘要：汉字作为一种古老的象形表意文字，具有丰富的生态文化内涵，在传统文化生态观视野下进行汉字教学探索，不仅可从发挥汉字教学人文性特征，进行陶冶式教学，而且可从在提升汉字教学的效果和质量的同时，提升学生的人文修养，培养学生生态文化意识、生态文化认同感和生态教养。基于从上认识，本论文主要以从下几个部分展开：第一部分是传统文化生态观与汉字教学。在对传统文化生态观对汉字的影响进行论述溯源的同时，对汉字的生态文化特征和汉字学习心理进行归纳总结。以汉字学习推动儿童智力进展的作用和汉字教学提升儿童人文素质两方面研究在传统文化生态观视野下进行小学汉字教学的重大作用。第二部分传统文化生态观视野下的汉字教学价值趋向。以培养学生传统文化精神、增强学生对民族文化的认同感、推动学生生态道德养成、深化对汉字教学特质的认识、变革汉字教学办法、促进新时代书法艺术进展等几个不同方面研究在传统文化生态观的视野下进行小学汉字教学的价值。第三部分是传统文化生态观视野下的汉字教学特征。以汉字教学的人文性出发，应用语文陶冶性教学相关论述，在突出民族历史性、突出艺术审美性突出生命唤醒性、突出汉字教学的精神情感性几个层面，阐述了传统文化生态观的视野下的汉字教学特征。第四部分是传统文化生态观视野下的汉字教学对策。传统文化生态观的视野下的汉字教学是一种陶冶性教学，也是语文教育的人文化历程。在本部分以“溯源析理，迁移派生”、“先易后难，循序渐进”、“课外识字教学生活化”、“趣味性生态汉字教学”从及“现代教育技术在汉字教学中的运用”几个方面探索在传统文化生态观的视野下的汉字教学的对策，从期在取得良好的汉字教学成果的同时，提升学生的人文素养。关键词：传统文化论文生态观论文小学论文汉字教学论文
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Abstract7-9
前言9-10

一、 传统文化生态观与汉字教学10-20

(一) 传统文化生态观极为对汉字的影响10-11

1. 传统文化生态观10-11

2. 生态智慧与汉字11

(二) 汉字的生态文化内涵11-14

1. 汉字造字的生态文化特性12

2. 汉字意象的生态文化特性12-13

3. 汉字书体的生态文化特点13-14

(三) 汉字学习心理与小学汉字教学14-17

1. 汉字与认知的关系14-15

（1）汉字思维模式14
（2）汉字认知历程14-15

2. 儿童汉字认知的特征15-16

（1）儿童汉字学习心理特征15-16
（2）儿童识字与思维进展16

3. 汉字形、音、义与小学汉字教学16-17

(四) 传统文化生态观在小学汉字教学中的作用17-20

1. 传统文化生态观视野下的汉字教学能推动儿童能力进展17-18

2. 汉字教学提升儿童人文素质18-20

二、 传统文化生态观的视野下的汉字教学价值趋向20-25

(一) 培养学生传统文化精神20-22

1. 有助于培养儿童的母语情结20

2. 有助于增强的民族文化的认同感20-21

3. 有助于国人生态道德的养成21

4. 有利于优秀传统文化的传承21-22

(二) 深化汉字教学特质的认识22-23

1. 汉字教学是语文教育永恒的主题22-23

2. 汉字教学是工具性与人文性的统一23

(三) 变革汉字教学办法23-24

(四) 促进新时代书法艺术的进展24-25

三、 传统文化生态观的视野下的汉字教学特征25-28

(一) 突出民族历史性25

(二) 突出艺术审美性25-26

(三) 突出生命唤醒性26-27

(四) 突出汉字教学的精神情感性27-28

四、 传统文化生态观的视野下的汉字教学对策28-32

(一) 溯源析理，迁移派生28-29

1. 教学中加强对汉字的溯源28

2. 教学中加强对字理的分析28-29

(二) 先易后难，循序渐进29

(三) 识字教学生活化29-30

(四) 趣味化识字教学30

(五) 现代教育技术的运用30-32

结语32-33
注释33-34
参考文献34-36
致谢36