浅议闪光点挖掘教材“闪光点”，优化初中数学教学

论文导读：编排体系下，致力于改变这种状态.新教材特意安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，这样让学生通过实践——探究——合作交流等亲身体验，调动学生学习的主动性、积极性.心理学研究表明，如果一个人对某活动有浓厚的兴趣，那么活动率就高.在教学中，我们分组进行活动，要求每个学生都要阐述自己的观点，然后小组总结出正确
进入21世纪以来，我国的教育事业迈入了全新的时代，尤其是中小学教育，更是进入了一个前所未有的时期，让人时时如沐春风.为了迎合现代教育理念的需要，我们的教材也在不断推陈出新，进行着重大的改革.源于：标准论文格式范例www.7ctime.com
数学，作为素质教育中的重要学科，数学教材作为我们从事教学的蓝本，也在不断的优化发展，愈来愈凸显了它的指引和育人功能.特别是现行的“苏教版”教材，无论是教材内容的选择，还是知识呈现的方式，都给人以不一样的体验，让人耳目一新.教师在运用的过程中，要善于挖掘教材中的“闪光点”，发现其潜在的教学优势，将其适时放大，运用于教学中，从而既能达到优化数学教学的目的，更发挥教材的育人功能.本文试就初中数学教材的闪光点谈谈自己的看法.

一、教材注重从生活中汲取素材，充分体验数学学习的

价值
数学知识来源于生活，运用于生活，生活是学生学习数学的源头活水，生活更是检验学生数学知识的大舞台.缺乏必要的数学知识，我们在现实生活中将会寸步难行.数学新教材在编制的过程中，尤为突出将数学与生活紧密联系，在每章每节中，编者都将生活中的问题融于创设的情境之中，让学生有生活基础，而不是让学生凭空臆想.
例如，生活中的“时差问题”、“银行利率问题”；轴对称可应用于民间的剪纸艺术；旋转对称可设计出“美丽的大风车”；“两点之间、线段最短”来解释长方形花圃的四个角最容易被踩掉；概率的预测可帮助学生认识商“摸奖”活动的真正目的.诸如此类的设计，是那样的轻松、自然，仿佛将学生置于实际生活中.教师和学生面对现实生活，在遇到问题时，师生自然想到该怎么办.而这些数学知识就很好地解决了这些实际问题，从而让学生在不知不觉中掌握了有价值的知识，锻炼了自己的思维能力.在这样的氛围中，学生学习数学的乐趣增强了，更体会了数学的学习价值.

二、教材搭建了现代信息技术融合的平台，体现数学学

科的时代性
信息技术作为一种新兴科学，是现代学生的必备素质之一.数学教材注重在向学生传递知识的同时，培养学生运用现代技术的能力，让学生知道借助计算机操作，能使数学变得深入浅出，使数学不再“抽象性”.为此，教师在演绎教材内容时，也应根据教学需要，适时引入现代媒体，使学生感受科技知识与数学融合给数学学习带来的便捷.
例如，在理解π是无理数时，我们可用计算器将它的小数点后算到五十位之多，增强学生对无理数的概念——“无限不循环的小数”的理解；在设计统计图时，我们就可以用Excel软件系统来进行操作，既准确又美观大方；学习“旋转体”的时，我们可借助于几何画板，把矩形、三角形绕适当的边旋转一周后就能得到一个清晰漂亮的圆柱和圆锥的立体图形.通过这样的方式，既让学生在数学课堂上学习了现代信息技术，强化了学科间的交流，又增加了课堂容量，培养了学生的形象直观性思维，达到事半功倍的效果.

三、教材丰富了课堂氛围，培养了学生的团队意识

传统的课堂授课方式是一种接受或学习，以听讲、记忆、模仿、练习等为特征，这种单一的方式其结果必然使人的主动性、独立性、归纳性不断被销蚀、冷落和忽视，它不利于培养人的创新能力.在“新教材”的编排体系下，致力于改变这种状态.新教材特意安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，这样让学生通过实践——探究——合作交流等亲身体验，调动学生学习的主动性、积极性.心理学研究表明，如果一个人对某活动有浓厚的兴趣，那么活动率就高.在教学中，我们分组进行活动，要求每个学生都要阐述自己的观点，然后小组总结出正确的结论，用精悍的语言表达出来.在教学过程中，要想使课堂真正活跃起来，让学生真正做到合作探究，就要从以下方面去思考：①引导学生思考真实的问题；②帮助学生确立讨论的目标；③与学生共同寻求解决问题的策略；④建立新旧知识之间的关系；⑤关注每个学生的行为，并进行互纠.

四、教材突破了机械重复的训练，以新颖的题型彰显了

数学的魅力
传统的数学，给人的感觉是永远做不完的题目，永远做不会的题目，学生陷于无边无尽的题海中，既耗费大量时间精力，又一定程度上制约学生数学学习的信心.新教材在处理数学习题时，力求简洁明了、短小精悍，更注重题目的新颖开放.
总之，数学新教材相对于传统的旧有教材，无论是知识本身的内涵，还是论文导读：
数学知识本身的得出过程，呈现给学生的途径方式都有了很大程度的改变，它注重让学生感受数学的本质，体会数学知识的真谛，确实引导学生抛弃以往将数学仅仅看做枯燥的死板的数字符号的观念，让学生在鲜活灵动的状态下，突出学生的主体性，使学生自己积极探索.在使用教材的过程中，教师一定要充分挖掘教材自身的优势，用全新的思想理念诠释教材本身的内涵，从而使数学教材真正成为引领学生踏入数学殿堂的敲门砖.