试述矛盾让小组在矛盾中成长流程

论文导读：体素质的目的。以小组为基础的教学形式，是“小组教学”。“小组教学”强调合作性原则，通过合作培养学生的合作意识、团队精神、理性思考，提升他们的境界拓宽他们的胸怀。同时在组与组间实行竞争机制，从而有效的调动学生的参与热情与学习积极性，培养学生的竞争意识。现代教师必须有现代思维。我们必须将生本课堂看成一个小社会
2095-3089（2013）25-0-01

一、什么是小组

小组是“小组教学”中，学生性质量管理活动的一种有效组织形式.。是以“小组”的方式组织学生讨源于：论文的标准格式www.7ctime.com
论、探究、合作、学习。来实现提升体素质的目的。以小组为基础的教学形式，是“小组教学”。“小组教学”强调合作性原则，通过合作培养学生的合作意识、团队精神、理性思考，提升他们的境界拓宽他们的胸怀。同时在组与组间实行竞争机制，从而有效的调动学生的参与热情与学习积极性，培养学生的竞争意识。现代教师必须有现代思维。我们必须将生本课堂看成一个小社会，每一个小组就是一个小社区，在这个小社会、小社区里，学生除了学习科学文化知识外，还应学会做人、学会生活，学会锻炼，因此，必须高度重视学习小组的成长。

二、如何让小组健康成长，我认为可以在三个矛盾中更快成长。

1.让小组在“大”与“小”中成长

首先班主任应组织任课教师根据班情、生情，均衡地把学生分成若干小组，每小组成员都可按综合表现编为l、2、3、4、5、6号（每个小组的1-2号为保优对象，5-6号为帮扶对象），要注意优差搭配和一对一互助学生的配对。学习小组要起一个能励志的响亮组名，要选一个学习好、素质高、会管理的组长。这是小组中的“大”学习小组课堂得分栏要建在黑板右边框或小黑板上。学习小组建设最忌对学困生的冷漠、歧视。这是小组中的“小”。学习小组实行组员捆绑式评价，实行学习成绩与行为规范连动式评价。班主任和科任教师每周要对学习小组长进行一次综合培训。这也是小组中的“大”。学习小组的学生座位原则上应按4-6个学生一组布列，每周要求小组与小组之间前后左右互换一次。这同样是“小”。正确处理小组中的大”与“小”小组才能真正发挥作用。

2.让小组在静与动中成长

分工：小组内部的分工，组长干什么，小组里边的事、

2、3、4、5、6号各自要干什么。确定之后便成了小组里边的静。

座位：小组成立后小组的位置，一般情况下也是静的
同时我们还应明白管理小组，让小组在“大”与“小”、静与动、内与外中成长，是一个动态的过程。小组的成员是正在成长的学生，他的发展变化决定了小组，这个学习单位在不断发展变化。他的变化又使我们对小组的管理要注意他的动态性，从而动态管理。在小组中制定的规章制度，不是所有的已制定就不管不问、一劳永逸。就可以把这些规章制度当做法宝一成不变的使用。那样就违背了教学的真谛。