论创设试论如何创设好校园文化建设

论文导读：
【摘要】随着新一轮课程改革的到来，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。校园文化是一种教育精神，这种精神拓宽着教育内涵，激励着一代又一代莘莘学子；校园文化是一种教育，让每一个学生都怀揣着美好的理想走人生的路。要创设好校园文化建设要做到如下几点：①加强学校自然环境的美化，营造浓厚的校园文化氛围；②坚持以人为本的思想，构建和谐进取的校园精神文化；③建立规范有序的管理机制，让制度文化建设规范化；④开展多种育人活动，追求高尚多彩的校园行为文化。
【关键词】创设，文化，建设
学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不仅仅只是要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。加强校园文化建设，它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来，如何创设好校园文化建设？笔者认为应着重抓好以下几方面的工作。

1.加强学校自然环境的美化，营造浓厚的校园文化氛围

学校的自然环境既有教学的，也有非教学的，它都将对学生的学习心理产生直接的感观影响。明亮洁净的教学楼，功能齐全的实验楼室、语音室、微机室、电教室、标准规范的运动场，宽敞卫生的食堂，现代舒适的办公室，管理先进的图书馆等，为学生提供了必要的教学质量的可信度。而绿树红花、亭台假山，艺术橱窗，板报画廊，各人画像塑像，礼貌用语等交相辉映，清静幽雅，没有人的打闹、喧哗，没有车的乱停乱行乱鸣，一切秩序井然，为学生营造了良好的学习氛围和轻松愉快的心情。学校自然环境的美化可以从下面两点去开展：
1.1 营造整洁优雅的校园环境。按照“文明、洁美、安全、有序”的目标，不断加大校园环境建设的力度。校园达到四季常绿、四季见花、景色宜人，使人一走进学校就由一种清新亮丽的感觉油然而生。用名言警句、诗画雕塑及宣传警示牌等点缀于花坛之中，使花坛更富有育人的内涵。在校门大厅内或其他醒目位置，将学校程、办学成果、办学特色以及学校标志进行展示、简介，既宣传了学校，又能引人瞩目。教学区、运动区内，可适当设置错落有致、曲径通幽的绿化带，或气势恢宏的大型围墙宣传字画，以达到怡情励志的作用。
1.2 形成极富特色的楼层文化。根据校舍特点，可设置“艺术走廊”、“文化走廊”、“名人走廊”等楼层文化。在其间布置师生书画作品、名人画像、名言警句、各种专项教育常识等等，使广大学生在榜样的激励中不断增强自信、不断超越自我。设置内容丰富的专栏橱窗和功能完善的教育活动室。使之成为开展宣传教育、展示师生及学校办学成果的窗口。学校定期在专栏橱窗或活动室中公布师生参加各项比赛的成绩、荣誉，公布优秀学生名单，师生活动剪影，优秀教师事迹介绍等，以此让师生相互激励、共同进步。

2.坚持以人为本的思想，构建和谐进取的校园精神文化

精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。突出表现在校风、教风和学风上。我们要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神文化。构建设和谐进取的校园精神文化，可以从下面几方面去做：

2.1 倡导师生读书，打造书香校园。

书籍是知识的载体，学校是文化的乐园。苏霍姆林斯基在《教师的时间从哪里来？一周也只有24小时》一文中讲了一位有30年教龄的历史老师的故事，这位老师的“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的”使苏霍姆林斯基窥见了教育技巧的一些奥秘——“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊”，“要把读书当作第一精神需要”。教育的智慧并不是经验的累积，还必须在实践中对经验加以理性的反思，必须通过阅读时汲取鲜活的知识。在教育教学活动中，老师不是论文导读：
知识和学生之间某种传递和运输的机械，不是文本知识的“现蒸现卖”，而必须是博览群书、融会贯通、知己知彼的厚积薄发。随着知识经济时代的到来，“一桶水”的理论已经成为历史，教师的专业成长、教育教学质量的提高、学生的发展需要教师有“源头活水”。因此，在学校文化建设中，我们要积极倡导全体师生“读一本好书、学一种精神、悟一个道理”。学校可以在每个假期为老师精选一至两本书籍，让老师在读书中扩展视野、吸纳新知、革新理念，让老师在读书中走近大师，汲取智慧，反思实践，创新行动。
校内校外紧张而单纯的课程学习，追逐的是分数，窄化了的是学生的视野，狭隘了的是学生的思想，缺损了的是对人、对自然、对社会的人文情怀，这是极其可怕的梦魇。学校文化建设不能缺失对学生的人文熏陶。为此，学校可以为学生开辟阅览室，每周开设专门的阅读课，开架阅读。还可以利用早读时间开展古诗文的诵读，假期开列读书书目、开学后检查学生读书情况，通过这样陶冶学生情操、提高人文素养、拓展他们知识视野。
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2.2 营造学术氛围，追求理念引领。

学校不能没有书卷气，学校也不能没有学术氛围。在校园文化建设中，在致力于师生读书、营造书香校园的同时，还要通过专题讲座、专题研讨等方式营造一种学术氛围，循循善诱、潜移默化地影响于教师。学校的管理，特别是领导班子在很大程度上并非单纯的行政管理，而是一种思想的管理、理念的引领和灵魂的激励。为此，在校园文化建设中要结合学校发展和教师的专业发展，结合新课程改革，结合学生的教养问题，每学期安排校领导、教师结合自己的理论学习、实践反思进行相关的专题讲座，邀请相关专业人士到校开展讲座等。有了这样的学术氛围。才能引导教师的思考，让思维在碰撞中产生智慧的火花，让研究成为教师专业成长的助推器。

2.3 营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育功能。

良好的校风对身在校园中的全体师生员工起着浸润性的教育作用。古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”、“近朱者赤、近墨者黑”等都形象生动地说出环境、风气对一个人成长的巨大影响作用。它是种“其来也渐，其入也深”的心理熏陶。如何营造奋发向上的校风呢？
2.3.1 要立足“班集体”、形成健康向上的班风。班集体是学生思想道德建设的最重要阵地，是学生成长的摇篮，学校应把班集体建设作为学校德育工作的重中之重来抓。可通过建立班级成长档案袋，把班级的重大活动、班级所获的各种荣誉，以及每个学生所取得的点点滴滴的成绩放入档案袋。学年末把这个档案袋中的所有档案装订成册，图像资料录入电脑刻成光盘。还定下制度，到毕业时，把历年的班级资料归结成班史资料，由校档案室保管。建立班级日志，记录学生当天在校内的学习、生活情况。每位学生都希望看到老师表扬，都不希望在班级日志上看到自己不光彩的记录。为此，每位学生都会自觉地约束自己，为形成良好的班风奠定坚实的基础。
2.3.2 加强教师素质的培养提高，形成严谨活泼的教风。教师是校园文化生活中最有活力的部分，是校园文化水准的代表者。“学高为师，身正为范”。西汉韩婴曾说过：“智如泉流，行可以为仪表者，人师也。”教师的一言一行，一举一动，一怒一笑无不对学生起着深刻的潜移默化、外塑内化的作用。因此，学校要切实加强师德的建设。师德的建设可以通过邀请有关专家做有关专题讲座；让教师与“学困生”结对，让班主任与“学困生”结对。签订师德协议书和师德承诺书等等来完成。为了提高教师的自身素质，学校还可以定期对教师进行书法培训，指导教师进行教学源于：免费论文查重站www.7ctime.com
研究。

3.建立规范有序的管理机制，让制度文化建设规范化

建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设、实现其最终目标的必要保障。俗话说论文导读：
“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的管理制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。制度文化建设可以从制度建设、组织建设和队伍建设三个方面去着手。
3.1 要健全校园文化建设组织机构，如成立由校长、中层干部、少先队辅导员等组成的领导小组，研究制定校园文化建设规划，并就校园文化阵地、环境卫生、绿化美化、校园保卫等工作进行明确分工，责任到人；同时在学生中建立执勤队、红领巾文明监督岗等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。
3.2 要加强常规管理，完善校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度、治安管理制度等，把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。
3.3 要加强职业道德教育，做到“心中有爱、目中有人”，弘扬“敬业、奉献”精神，要转变传统观念，与时俱进，树立“终身学习”的思想，不断超越自我，提高自身素质。

4.开展多种育人活动，追求高尚多彩的校园行为文化

丰富多彩的校园文化活动是有效的教育载体，活动能使学校充满活力。洛厄尔曾说过“一个学校在其富有活力的时候是最具魅力的，而缺乏活力的学校则是在自寻灭亡。”没有活力，没有，师生都会懒散，行动迟缓。按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园文化教育活动，既能够使学生增长知识、开阔眼界、活跃思想、陶冶情操、加深和拓宽课堂知识、开发潜能及学生个性心理都大有裨益，同时也更能够促进校园文化整体水准的提升。

4.1 开展常规性的艺术兴趣活动。

艺术兴趣活动的开展，应由专职艺术教师和有特长的其它教师，以及校外辅导员担任相应的辅导工作。目的是引导学生的兴趣分化，挖掘和培养学生的特长，以点带面，以面促点，在普及的基础上提高。

4.2 积极探索“学校、家庭、社区、社会”共育机制。

可与司法、检察、、团委、妇联、工商、环保及社区等单位积极实施共建活动，借助共建单位或部门的优势，走出单纯的聘任校外辅导、举办讲座的单一模式，变被动为主动，将共建机制生动地融入未成年人思想道德建设的全过程。促使学校各项工作环境不断优化，教育力量不断增强。
4.3 开展丰富多彩的“主题实践活动”。如结合传统教育的升降国旗制度和国旗下讲话制度，举行“祖国在我心中”现场书画比赛，“迎国庆”小报绘画比赛，“颗颗童心心向党”演讲和歌咏赛。结合实施《公民道德建设实施纲要》，举行告别不文明行为签名仪式，上街宣传和义务劳动等活动。开展“我是环保小卫士”主题队会，掀起讲究卫生爱护环境热潮。结合学尚科学、反对邪教教育，组织“校园拒绝邪教”图片展览，让广大师生都从中受到深刻的教育。
校园文化是一种教育精神，这种精神拓宽着教育内涵，激励着一代又一代莘莘学子；校园文化是一种教育，让每一个学生都怀揣着美好的理想走人生的路。校园文化建设是一个庞大的，系统的工程，它涉及到方方面面，单靠学校或者某一个部门是无法完成的，它需要各个方面的支持和配合，需要学校领导的重视与指导，各个机构的密切配合，广大教师，学生的参与，支持。只有全校师生同心同力，努力改进，劲往一块儿使，才能建设起一个良好、和谐、规范的校园文化氛围。
参考文献
贺美英.对校园文化建设的几点认识.高占祥主编《论校园文化》.第35页.
杨新起，吴一平.《校园文化建设导论》.华中师范大学出版社，1993年版.
[3] 由长延.浅谈社会文化对校园文化的影响.《高教研究与探索》，1997年第3期.第65页.