浅析丽江农村艺术教育革新背景下本土音乐教育进展

论文导读：术教育革新中的纳西族民间歌舞44-51一、纳西族民间歌舞介绍44-45二、纳西族民间歌舞的传承进展情况45-46三、纳西族民间歌舞进入学校46-51第三章对玉龙县音乐艺术教育革新实践的分析与深思51-56第一节玉龙县音乐教育革新经验分析51-54一、玉龙县小学音乐教育革新取得的成绩51-52二、关于玉龙县音乐教育革新经验的分析
摘要：为进一步加强美育及全面推进素质教育，2000年,教育部针对我国农村艺术教育进展薄弱的情况,在全国不同地区选择了58个实验县进行了农村学校艺术教育革新试点，丽江玉龙县纳西族自治县1位列其中。此后，2005年,云南省选择了包括丽江玉龙县纳西族自治县在内的15个试验县区进行了农村学校艺术教育革新试点，使得丽江玉龙纳西族自治县成为既是国家级又是省级的实验县之一。我国的农村艺术教育革新、探索、实践已历经10余年之久，其中积累了不少欠发达地区及少数民族地区中小学艺术教育革新进展的新近经验。特别是通过实践经验的总结推广，使当地众多实验县区的农村艺术教育发生了很大变化。时至今日，众多正在进行的农村中小学艺术教育革新实验还在不断实践和推进，但诸多成果尚未得到总结和完善。这一状况说明在党和政府对农村艺术教育的高度重视下所彰显的坚定的信心、决心，同时也折射出我国农村艺术教育革新中的艰巨性与复杂性。通过10余年的革新实践，丽江玉龙纳西族自治县的艺术教育革新（特别是在音乐教育方面）充分立足当地丰富的民族文化艺术资源，通过与民族民间文化传承保护相结合、将传统民间优秀艺术引进学校与课堂、编写乡土教材、实行课内外结合—校内外结合、建设“五团”、“一基地”等模式，将当地艺术教育活动革新开展得有声有色、丰富多彩，积累了不少新鲜经验，受到当地政府与相关专家的关注，具有显著的特色和典型性，表现了艺术教育革新充分的活力和潜力。笔者通过对丽江玉龙县音乐教育革新的体系调查探讨认为，进行农村中小学艺术教育革新试验的目标，是要构建具有中国特色的农村中小学艺术教育教学系统。但由于广大农村地域、历史、经济、文化背景差别的复杂性，加之艺术教育本身的特殊性，要构建科学、合理、行之有效并可持续进展的教育教学系统，确是一项艰巨的任务。丽江玉龙纳西族自治县是一个少数民族自治县，其革新实践确有许多值得借鉴、参考的经验，但玉龙县有其特殊民族文化、强势的旅游背景，有些经验不可复制性，不能盲目照搬。同时，我国农村中小学艺术教育系统，不应是一种简单的“方式”规范，而应是在全国艺术教育系统大框架下体系的、多元化、多层面、多样化的艺术教育实践组合形式。关键词：丽江玉龙县论文音乐教育论文本土化论文系统深思论文
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Abstract5-9
绪论9-18

一、 探讨背景9-11

二、 探讨文献综述11-15

三、 探讨作用与价值15-16

四、 探讨的主要内容及探讨办法16-18

第一章 丽江纳西族自治县农村中小学音乐教育革新背景18-27
第一节 当代国内外中小学艺术教育革新进展近况18-22

一、 国内外中小学艺术教育革新进展近况18-21

二、 云南省中小学艺术教育革新进展情况21-22

第二节 丽江市玉龙纳西族自治县艺术教育革新22-27

一、 丽江市玉龙纳西族自治县历史及教育进展简述22-23

二、 玉龙纳西族自治县的艺术教育革新进展23-27

第二章 丽江市玉龙纳西族自治县音乐教育革新27-51
第一节 艺术教育革新中的纳西族民歌27-38

一、 丽江纳西传统民歌概述27-29

二、 纳西族传统民歌的社会功能极为传承进展情况29-31

三、 纳西民歌进课堂31-38

第二节 纳西民间器乐“白沙细乐”进学校38-44

一、 纳西族的“白沙细乐”简述38-39

二、 纳西族“白沙细乐”的传承进展情况39-40

三、 进入丽江中小学艺术教育的“白沙细乐”40-44

第三节 艺术教育革新中的纳西族民间歌舞44-51

一、 纳西族民间歌舞介绍44-45

二、 纳西族民间歌舞的传承进展情况45-46

三、 纳西族民间歌舞进入学校46-51

第三章 对玉龙县音乐艺术教育革新实践的分析与深思51-56
第一节 玉龙县音乐教育革新经验分析51-54

一、 玉龙县小学音乐教育革新取得的成绩51-52

二、 关于玉龙县音乐教育革新经验的分析52-54

第二节 玉龙县音乐教育革新对我国农村中小学音乐教育系统的启迪54-56
结语56-57
参考文献57-59
附录

一、《2012 玉龙县中小学生艺术展演文件》59-63

附录

二、《玉龙县教育局艺术教育活动状况汇报》63-66

附录

三、论文相关照片66-70

作者介绍70-71
致谢71