北安三中有效德育策略-

论文导读：
北安三中是一所完全中学，现有27个教学班，1500多名学生，120名教职员工，是北安市办学规模较大的一所完全中学。近年来，学校坚持以育人为核心，积极构建人文德育课程，加强学校德育阵地建设，推进德育工作改革创新，实施有效德育，为实现学校人文特色发展奠定了良好基础。

一、有效德育总体思路

学校坚持“德育为先，发展为重”的教育战略，整合德育资源，完善人文德育环境，开发和建设人文德育课程，强化人文德育常规，开展人文德育科研，创新德育载体，对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，让学生享受广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验，实现主体性发展。

二、确立学校人文德育目标

依据党的教育方针，制定人文德育目标，即“实施自主发展教育，形成学生完整人格”，开展研究与实践活动，探索一条能够充分调动学生主体的自觉性、自主性和创造性，促进完整人格形成的新的教育教学途径，培养和塑造具有自主意识和责任感、创新意识和创造力的自主发展型人格的一代新人。
在操作层面，以学会做人为基点，以思想教育为导向，以道德教育为主线，以心理教育为基础，以丰富的德育课程为载体，构建学生自主发展德育体系，让学生体验做人的道理，培育学生正确的道德理念、诚实的行为品质和高度的社会责任感，开发学生的潜能，为每个学生展示优势创造机会，提供平台，使每个学生的个性和潜能得到充分自由和谐的发展。

三、构建人文德育课程体系

(一)基本原则

1.整体性原则

以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个层级以及学校外部（家庭、社会）的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最佳的教育效果。在制定和实施人文德育课程计划时，强调整体育人，以帮助学生可持续发展为目标，全面提高学生的综合素质。

2.层次性原则

从学校、学生、师资实际出发，在人文德育课程的设置中注重分层，体现差异性，以满足不同学生的需求，适应教师教育水平，从而取得更为理想的效果。

3.校本性原则

充分体现鲜明的学校特色，立足学校实际，确立校本发展的理念。考虑到学校的实际情况和师生特点，制订相应的计划、各类规章制度、管理措施，使其符合学校和师生群体发展需求，并得到社会、家长及师生对德育课程的认同，采用广大师生易于接受的形式来开发有实效的德育课程，实施有效德育。

4.创造性原则

根据学校的性质、特点和任务，打破教育中不合理、不科学的观念和做法带来的束缚，适应时代需要，强化改革创新意识，创造性地构建科学完善的德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。

5.操作性原则

课程设置、内容选择的切入口小而实，在理念、方法、内容等各方面都得到师生的接受和认同，操作性强，以期取得良好的教育效果。

(二)课程设置与实施

1.课程设置

根据上述学校和学生的发展目标以及学校德育课程设置的基本原则，我们出台了人文德育课程整摘自：7彩论文网学年论文www.7ctime.com
体规划，并逐步实施。

2.课程实施

（1）基础性德育课程
思想政治课是中学德育的主要基础性课程，我们要求政治课教师必须把握德育主要阵地，以知识为载体，对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育，帮助学生树立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成良好的行为习惯，让政治课堂对学生树立科学的世界观、人生观、价值观发挥重要的导向作用。德育不仅是《思想政治》课的事，它还渗透在各学科教育教学过程中，各学科教师除了准确把握本学科教学中的“知识与技能”、“过程与方法”方面的目标外，还要关注“情感、态度与价值观”等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。学校根据素质教育的要求和《公民道德建设实施纲要》精神，整合以育人为本的德育课程，重在学生文明行为习惯、良好道德品质和品行可持续发展的培养，旨在把学生培养成具有良好的道德品质和社会性发展的人。
文科类课程教学本身就蕴涵着丰富的历史与人文、思想与政治等教育内容，我们充分利用学科固有的德育因素，使学生广泛了解中外历史与文化，感受改革开放的伟大成就，增强民族自豪感和自信心，并形成积极的情感和价值观。理科类课程要根据学科的特点，进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育，进行科学精神、科学方法、科学态度的教育。艺术、体育类课程在教学活动中增强教育的感染力、吸引力，使学生潜移默化地接受先进文化，陶冶情操，激发热爱生活、美化生活的情感，培育合作精神、民族精神。信息技术类课程突出网络道德教育，帮助学生抵制不良信息，提高网络免疫能力。我们强调各学科教师要以“全员育人”的观念，把青少年良好习惯有机地统一于课程之中，充分考虑学生、教师、教学环境等要素，注意克服成人化倾向，避免简单说教，采用学生乐于接受的方式，把知识传授同情操陶冶、行为养成有效地结合起来，还要以学生的生活为基础，密切联系学生生活实际和社会现实组织，安排教学内容和要求，采用灵活多样的德育渠道，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，使学生在教师的正确引导下，逐步形成高尚的道德情感和正确的价值判断能力。
（2）拓展型德育课程
第一，精心打造校园环境，注重“人文德育”。学校把“美化校园环境，提升文化品位”作为推进学校德育工作的重要途径。在校园环境上精心设计、合理安排，开展校园绿化美化，打造生态校园、绿色校园，丰富文化内涵，共筑人文情怀。我校教学楼正上方的办学理念“全面发展与张扬个性，学生成才与教师成长并重”大型雕塑，在文化广场和运动场的“规划人生蓝图，设置修身路径，搭建成长阶梯”为内容的新课程宗旨和“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子，你锻炼了吗？”宣传园地和标语，教学楼大厅的《少年中国说》、《三中办学说》、“八荣八耻”的全文壁挂、宣传牌，教室、寝室走廊的百余幅名人字画，碧绿的草坪、整齐的榆树墙、各色风景树等环境设施，都形成了积极向上的校园文化氛围，增强环境育人功能。学校还经常聘请专家、学者来校指导论证，精心设计体论文导读：的主要途径，养成教育是人文教育的关键，而养成教育的关键是良好习惯的培养。我们主要坚持抓一日学习常源于：7彩论文网论文大纲www.7ctime.com规、升旗仪式常规、就餐常规、校园礼仪常规、课间操（跑步）常规、住宿常规，精化细化常规管理，逐步实现学生的“自主教育”和“自我管理”，达到自觉境界。第

三、创新德育载体，

现时代风格、富有教育内涵的校园文化景观，使学校的每一处都洋溢浓厚的人文气息。学校注重发挥教师和学生的主体作用，积极创新班级文化、走廊文化、板报文化建设的形式，使校园的每一面墙都能激励人向上。优质的校园环境提升了学校的文化品位和人文内涵，使学生在校园内时时处处都能受到优美环境的熏陶。第二，实施人文德育常规管理。实施人文德育常规管理是养成教育的主要途径，养成教育是人文教育的关键，而养成教育的关键是良好习惯的培养。我们主要坚持抓一日学习常源于：7彩论文网论文大纲www.7ctime.com
规、升旗仪式常规、就餐常规、校园礼仪常规、课间操（跑步）常规、住宿常规，精化细化常规管理，逐步实现学生的“自主教育”和“自我管理”，达到自觉境界。
第三，创新德育载体，丰富活动课程。学校注重结合学科的特点，努力开发学科德育资源，形成校本课程及规范有效的运行机制，发挥本学科活动类课程的育人功能。2005年以来，学校成立了文学社、《小草》报记者站、校园广播站、合唱团、舞蹈队、管乐队、田径训练队等社团组织，发挥着社团德育作用。学校是文化的圣园，作为教育工作者，我们的任务是提供条件让学生经历有内涵、高品位的生活，把学校生活营造得有文化、有精神。学校每年都举办校园文化艺术节、体育节、教学节，为学生搭建了才艺培养与展示的平台，通过才艺比拼，让每个学生都体验成功的快乐，找到自己的特长。例如，艺术节以“我的舞台我做主”为设计思路，由美术作品展、主持人大赛、歌手大赛、文艺汇演四大部分组成，提倡人人参与艺术活动，给每个学生一个展示自我的舞台，力求将艺术之花绽放在校园的每个角落，引导学生以奋发进取、健康向上的精神面貌投身到校园生活中，促进学生文化修养、审美素质和人格品质的良性发展。每年的书画展和文艺汇演都成为艺术盛宴，让全校师生共同收获丰硕的成果。
（3）专题教育、班团活动课程
我校每学期设计约42课时的专题教育课程，包括升旗仪式每学期约6课时，主题班团课每学期约18课时，集体讲座、宣传片观摩每学期约18课时。在实施过程中，国旗下的讲话由班主任过目把关，并指导演讲；主题班团课要求班主任按课时计划写出班会教案，内容涉及常规教育、文明礼仪教育、心理疏导、重大时事及社会、校园热点话题讨论、法制教育、安全教育、青春期教育、环保教育等。团委书记对班主任老师进行有针对性的培训和指导，保证专题教育课的规范化、系列化和实效性。
针对当代学生思想活、观念新、信息灵的特点，我校坚持晨会和晚自修渗透，把当日反映学生学习、生活及社会热点问题，以及学生感兴趣的话题引入教育内容，使德育课程内容更加鲜活、容量更大。在教学中采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式，突出活动、实践、体验、探索性学习等方式，创设能引导学生主动参与的教学情境，使抽象的道德知识在学生的心灵深处得到内化。每周拿出一节晚自修课，由班主任教师、政治、历史或语文教师组织学生观看爱国影片、纪录片，让爱国主义教育、社会公德教育入脑入心；收看《时事周刊》专题节目，了解一周来的国内外大事，掌握新闻动态，尝试评论时事，掌握看问题、分析问题的方法。
学校以校园、家庭、社区为团队活动主阵地，开展各种主题活动，引导团员养成高尚的道德情操和良好的行为规范，丰富团活动文化的内涵。重视开展节庆活动，引导学生体验和感受这些节庆纪念日中所蕴含的中华民族传统文化、传统美德和革命精神，以课程、主题教育活动等形式保证落实。
（4）以班级、寝室为单位开展“温馨集体”创建活动
积极营造温馨的教室、寝室环境，努力让学生在安全、美观的环境中学习和生活。在环境建设方面提出明确要求，如布置“信息栏”、“学习港湾”、“读书角”、“荣誉天地”和“艺术平台”等园地，突出个性化布置，营造整洁的、文化气氛浓郁的集体文化环境；树立“净化教室人人有责”的思想，培养学生爱护公物的主人翁精神，营造安全、干净、舒适的学习和生活环境；制定体现班级、寝室学生的共同要求和奋斗目标，引导学生形成良好的班风，体现集体特色；对学生会、班级、寝室实行管理，学生干部采取自荐与他人推荐相结合，选举、评议，定期轮流机制，师生共同设计、组织生动活泼的班团活动，让更多学生得到实践体验，形成、自主的班级管理氛围；使学生在经常性的活动体验中接受社会责任感和塑造完善人格的教育。我们提倡教师关注学生，注重尊重、沟通和合作，多些鼓励、赞美和赏识，引领学生注意课堂文明礼仪，文明交流，提倡、合作、互助、竞争、宽容、团结，创建温馨课堂，建立和谐师生、生生关系，实现教与学的和谐，让学生在和谐的学习环境中不断进步、健康成长。
（5）开设“人生规划导航”课程
坚持“引领学生更好发展”的理念，引领每一位学生主动、健康发展。学校依据德育大纲，制定人生规划主题，由各年级、各班级细化的分目标组成主题系列。在教师的引领下，结合本班级学生的个性、特长和今后的努力方向，开展人生规划导航行动，培养学生的主体性人格和创造精神，使学生的知、情、意、行和谐发展，引导学生形成自信、自尊、平和、达观的心理素质。
第一，精心设计和使用好学生的成长记录袋。学生成长记录袋是教师引导学生自我规划和管理的有效形式。我校在学生的成长记录袋中开辟了“我的理想”、“我的特长”、“自我关注”、“成长中的我”等栏目，让它陪伴学生成长。成长记录袋由学生自己完成，把道德品质、学习能力、运动健康、交流与合作、审美与表现等请进成长记录袋里，把这里建设成快乐的港湾，让学生看到自己成长和进步的轨迹，发现自己的特长和潜力，增强自信。每位学生在这里以个性化介绍审视自己，在里面留存自己的观点、优秀作业和作品，记录老师、同学对自己平时点点滴滴的印象，完善成长记录袋是一个正确引领和自我教育的过程，它使学生对自己的学习情况及努力方向不断明确认识，自觉把握进步，体验点滴成功，逐渐培养自主学习的习惯与技能，更重要的是它重视了学生在学习过程中的参与，使学生的主体性得到了充分的调动与发挥，达到自我教育和自我管理的目的。
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二、为人师表，人格熏论文导读：

陶。教师时时处处当好学生的榜样，以高尚的人格魅力影响学生。利用校刊转载、会议学习、板报图片、广播播报等形式，宣传优秀教师的工作事迹，弘扬教师的奉献精神。
第三，名师导航。利用名师影响力，教育和引领学生正确规划人生。举办专家、名师报告会，进行多方交流互动。学校创造条件和机会，让名师走进教师群体，走进家长中间，指导他们学习和改进教育方式，成为先知先觉者，胜任当下的育人工作。通过名师与学生面谈、电话沟通、网络联系、笔谈、家访等，走进学生心灵，培养学生自我评价和自我认识的能力，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，制订自主发展行动计划。
（6）社区服务和社会实践活动
每年新生报到后，政教处、年级组长组织初一、高一新生开展规范有效的军训活动，增强学生保卫祖国、建设祖国的坚定信念；培养严格的纪律观念和热爱集体、互相关心、团结协作的团队意识；学习军人作风，培养不怕困难、勇于吃苦、顽强拼搏的进取精神，逐步养成良好的行为习惯。学校组织学生观看宣扬爱国主义、励志成才的电影，每学期不少于4次，并通过影评、演讲等形式，为学生营造浓郁的影视文化氛围。团委组织每学年4次每次半天的社区活动，通过与市福利院结对，为学生长期提供一个为老人服务的社会实践基地。教育学生从现在做起，从关爱身边的老人做起，培养学生尊老、敬老、爱老的优良品德。组织全校学生参加自救自护、关爱生命的实践活动，以此培养和提高学生的自救自护意识和能力，例如防震减灾的演习训练等。

3.德育评价

第一，将学生课程学习情况纳入综合素质评价。执行《黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案》，将高中学生道德品质评价列为综合素质评价内容，并将此作为高中毕业的一个依据。学校将学生德育活动课程学习情况分阶段进行综合素质评价，评价制度化、规范化。
第二，将教师课程实施情况纳入教师工作评价。专职德育工作者和文化课教师同样承担德育职责，学校建立规范、可操作的教师实施德育活动课程评价体系，对有关教师此项工作评价纳入其学期、学年工作考核，以提高教师组织开展德育活动的积极性和创造性。
第三，将年级组、备课组课程执行情况纳入学校德育工作评价。学校将学校年级组、备课组德育活动课程实施情况纳入学校德育工作评价范围，以推动学校德育工作切实有效地开展。
学校德育过程是一个复杂的系统工程，需要我们以科学、理性、诚挚的态度，在理论、观念、制度、文化等方面协调的基础上构建和发展有效德育体系，引领正确的德育方向，教会学生道德选择，促进学生道德成长。今后，我们会继续将德育与学校各项工作结合起来，以德立人，以德立校，推动学校的进一步发展。
（责任编辑 冯 璐）