浅议素养浅议小学一年级学生数学素养培养

论文导读：
走进中小学课堂，合作学习已成为一种时尚，作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。小组合作学习是对教师“一言堂”教学的挑战，同时，它也首次在课堂上给了学生自主合作的机会，在培养学生良好的交流与沟通能力，团体合作意识创新精神等方面有着传统教学不可替代的作用。
开展合作学习，让学生在活动探索中获得知识远比通过教师手把手地教要深刻的多。然而，在实际教学中开展小组合作学习后，我们经常看到这样的局面，讨论时，学生要么各说各的，不善于倾听别人的意见，不善于和其他小组成员配合；要么只有个别学生论，其它学生则漠然视之，汇报时，很少有学生语言清楚，叙述完整的，甚至有不规定的数学语言出现，这些现象说明了什么？应引起我们老师的思考。
今年，我带了一年级数学，不属于“合作学习”实验教师，但那些听课看到的，和在以往开展合作学习中出现的现象让我有了灵感，那就是小学一年级数学教学应培养孩子们的那些数学素养。

一、培养孩子正确、规范地说的习惯

打开一年级教材，里面安排了许多让孩子“说”的内容，作为老师，要善于挖掘和使用教材，促使孩子想说、培源于：论文范文网www.7ctime.com
养孩子会用数学语言“说”。
开入学的小孩子，说的兴趣非常浓厚，教师的作用就是引导他们正确运用数学语言说。
孩子在上一年级前，已积累了一定的生活语言，但很少有我们所说的数学语言，即使个别学生有，也显得十分零散，残缺，更不规范，因此作为老师，在备课时，一定要精细，在上课时，要以身作则，数学语言的使用要准确，并要注意加强示范，给孩子以“模仿”的正确、样板。在教学时，要教孩子一句话一句话地说，从讲一句完整的话发展到讲几句完整地话，示范引导时教师要用规范的数学语言，让学生逐步从生活语言过渡到数学语言的使用。

二、培养学生善于思考的习惯

在教学中，常常老师刚抛出一个问题，就有学生手举高高想要急于发言。这样的害处是没有想好问题的学生会不再思考，只等别人说，或者是没想好的同学会信心受挫，认为自己不行。在教学中我经常鼓励同学，每个人都是聪明的，思考的时间长短不能说明你们行或不行，重要的是聪明的孩子都是喜欢和愿意思考的。所以，每次在提出一个问题后，我都给孩子留一定时间，让他们想一想，在心中组织好语言，然后再发表意见。这样，留给孩子们独立思考的时间和空间，孩子们都会静静的想一想，在交流中才能形成自己对知识的理解，逐步完善自己的想法，同时也充分调动了思维和学习兴趣，提高了学习实效。

三、培养孩子善听的习惯

在学习中，除了要善于发言，独立思考，敢于发表自己的见解外，还应该有认真倾听他人发言的好习惯。在教学中，我特别注重培养一年级学生听的习惯，因为听是对上课老师和发言人的尊重，是体现一个人有素养的表现。同时会听是学习知识的重要途径，对于别人的发言，有时我会让学生复述，有时会让学生说一说别人的意见是否如你所想？是对还是错？为什么？经过一学期的训练，我觉得我们班的孩子大部分都有了善于听的好习惯。因为在别人发言后，他们会补充，会说说自己的想法，课堂讨论经常是积极热烈的。

四、培养学生评价他人和自己的习惯

会肯定别人的优点，敢于质疑别人的意见，是孩子数学素养的优秀品质之一。在教学中，要培养孩子正确评价他人和自己，会用“我认为XX同学的意见很好”，或“我觉得……”等语言评价。要评价他人，学生必须思考，这样不但有利于深入地探讨问题，培养学生创造性的思维能力，而且学生能正确认识自己和他人，有利于取长补短。
总之，我觉得合作学习是一项长期的工作，只有我们所有教师从学生的基本数学素养抓起，合作学习就会取得预期的高效。