浅谈浅谈浅谈音乐欣赏教学中感受

论文导读：
“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，本文针对这一领域的重要性与根据学生不喜欢听有些音乐的现象，去激发学生学习音乐的兴趣，从中获得美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。
“感受与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。因此，笔者结合教学实践谈以下几点：

一、 发挥多媒体在音乐欣赏教学中的作用

常规教学中，遇欣赏课时，教师只是播放乐曲，简单讲解，学生只是很机械地听听乐曲而已，但通过现代化多媒体教学，学生的听觉与视觉能很好地结合起来，学生对所学的内容能够留下深刻印象。如聆听《九寨沟音画》时，通过欣赏九寨沟迷人的景色，使学生感受到大自然所带来的美，视听结合，学生的感情也会自然而然地投入进去，一堂课下来，学生会对乐曲每一段所表达的情感、思想内容有较深的理解，提高学生对音乐的辨别、分析能力，音乐审美能力，促进学生的鉴赏能力。

二、 发挥教师的主导作用

教师在教学中有没有，会不会创设教学环境，能不能带领学生步入音乐描绘的境界，是非常关键的。教师在课堂上通过抑扬顿挫、生动活泼的语言以及丰富多彩的面部表情、形态恰到好处地创设教学情境，将情绪传染给学生，使学生也如身临其境。如在聆听《春晓》时，先请同学们欣赏一幅《春晓》图，并且朗诵古诗，问这首诗写了什么？聆听时考虑歌曲的基本情绪是怎样的？听后有什么感受？词与曲的结合有什么特点？你喜不喜欢这首曲子？听到了哪些声音？你以什么样的方式表现这首曲子？通过例子可见，教师创设恰当的问题情境，帮助学生理解欣赏内容。

三、 发挥学生的合作参与精神

在音乐欣赏教学过程中，运用多种形式让学生参与教学活动是学生主体性得到完整的体现，充分发挥其主体作用，所以学生主动地、充分地参与音乐欣赏教学过程，从而使他们感受美、鉴赏美、创造美，促进审美能力的全面发展。

(一)“听”是音乐欣赏的关键

音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，要使学生感知、认识、理解音乐作品的内涵，如在节奏、速度、力度、风格、形式等方面的对比。可以在同一作品中进行对比，也可以对不同的作品进行对比。

(二)“唱”是欣赏作品的基础

因为音乐主题是作品的核心，引导学生听前唱主题，有利于学生在聆听音乐过程中能准确辨认主题，感知音乐韵律。如欣赏《惊愕交响曲》时，在听前先引导学生一起唱书上的谱例，在学唱时，对主题音乐的节奏、特点、强弱规律等进行分析，然后再进行学唱，初步感受体验音乐，待学生欣赏时，很容易体验作品，与音乐融合为一体。

四、改革教学评价方法，加强信息反馈，不断完善教学

音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。音乐学习评价也有利于学生了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己音乐的潜能，建立音乐学习自信心，促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受、表现和创造能力的进一步发展。
长期以来，大多数学校以学生掌握音乐知识和技能获得的水平作为音乐教学评价的主要内容，表现为用测验或考试的方法来最终确定学生的成绩，而对学生本身所具有的差异性、平时上课时这些极好的创意及为此付出的努力却不关心。而事实上，音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能，还包括感受音乐、表现音乐和创作音乐。
新的《音乐课程标准》指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。虽然音乐欣赏课时量少（一周一节），与学生的接触并不多，而且每堂课面对的是众多的学生，所以教学评价要体现在整个教学过程中，平时尽可能通过观察、提问、阶段抽测等论文导读：
对多数学生实施日常形成性的评价，如：课堂上对知识点、知识面的考察；对学生在演唱、创作等方面技能的评价；学生对学校文艺汇演的参与等等，在平时注意做到自评与互评相互结合。这些评价不仅有利于学生了解自己的进步，发现和发展自己的音乐潜能、建立自信，而且还为教师及时调整自己的课程进度、授课方法、教学态度提供了第一手的材料，为以后的备课、授课提供了很好的依据。
总之，音乐欣赏教学中，培养学生良好的音乐感受能力与鉴赏能力，养成聆听音乐的良好习惯，采用多种参与形式音乐欣赏活动，努力让学生自爱课堂中获得愉悦，从而达到促进学生审美能力的提高。源于：毕业论文www.7ctime.com