试论简约构建简约有效小学英语复习课

论文导读：
摘 要 简约有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，遵循学生身心发展特点，使用恰当的教学策略，在有限的时间内，以较少的精力与物力投入，取得尽可能多的教学效果。小学英语复习课的有效性就是建立在这样的基本认识上展开的。复习课在小学英语教学中占有重要的地位。它是巩固和发展知识、技能的重要课型。既能帮助学生对所学知识和基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，又能帮助学生加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化。
关键词 小学英语；有效性有的教师把英语复习课变成旧课的重复，或者是新课的“再版”，学生提不起精神，感到没兴趣。那么，复习课以怎样才能让复习课也变得有声有色、同样精彩呢？我将自己的所见、所闻、所思，总结成了以下几个方面。

一、一条主线串始终

在平时的单元内容教学中，英语教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。但在复习课的教学时。由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习。学生学完后没有整体概念，没有兴趣。所以我认为复习课依旧需要一条主线串始终，摘自：毕业论文格式范文www.7ctime.com
把语言操练放在情境中。
如我在在六年级6A第四单元复习单元的第一课时教学时。我也是以一条主线“生日”串始终：首先由Freetalk引入与学生直接相关的生日话题When’s your birthday？What would you like as your birthday present？随后完成有关全班学生的生日月份及生日礼物的调查表，重点学会用Whose birthday is in？How manys tudent she their birthday in.？来提问和汇报调查情况。接着通过阅读Ben的日记来了懈到他将如何安排他的生日，在欢度生日的一个个活动中完成了一个个复习内容，一副副图片，复习了谈论公共标语，谈论物品现在的位置和刚才的位置，最后的作业是完成Ben生日这天的日记。层层深入，听说读写都有训练，便于学生理解，便于学生操练。便于学生运用。

二、复习练习应综合，有点深度和广度

复习课主要是帮学生梳理归纳知识点，培养并检验学生灵活运用语言技能的大好时机，因此我认为要略有点深度和广度。
在复习课教学中，根据小学生的年龄特点，我常将复习字词的内容通过游戏的方式来完成。
（1）接龙游戏Last Letter（第一个单词的末字母是第二个单词的首字母）。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生任意说出一个单词女如dolL，学生2可以接lemon，学生3可以接任何一个以n开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动。要么想下一个单词可以接什么，要么考虑是否与别人说的重复，培养了学生倾听的习惯，课堂气氛十分活跃.也有效地帮助学生复习巩周了所学过的单词。
（2）接龙游戏First Letter。教师说出一个字母.让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。

三、结合故事情节，优化复习内容

复习课的一大特点就是内容多。一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、词组、对话、课文等。复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点。因此，教师要根据复习任务，优化组合教材的每个板块，科学地整合教学资源与教学方法，既要理清知识脉络，又要使学生的语言能力有所发展，从而达到复习效果最优化。
本人也将此法运用到自己的课堂教学6A Unit 6 PartD，G&H中，由听文字介绍猜节日名称，引出Spring Festival这个节日。之后创设情境It’s Spring Festival again！学习H部分，由H部分最后一句Aholiday forevery one to enjoy.询问What holiday is forevery children to enjoy？引出儿童节Children’s Day.之后再创设情境It’s Children’s Day again！学习G部分。总结给学生含有相同语音知识的部分单词soon（不久）cocoon论文导读：
（茧）balloon（气球）noon（中午）moon（月亮）spoon（匙）编了一首“嫦娥奔月”：
也许将在soon（不久）
她用很多cocoon（茧）
做成一个balloon（气球）
然后在一noon（中午）
飘飘飞上moon（月亮）
只带一把spoon（匙）
结合故事情节，优化的本节课教学内容，课堂效果还是可以的。

四、笔头练习不可少，要有整理与归纳

英语教学应培养学生听、说、读、写的全面技能，虽然复习时间有限，但我们不能把所有写的任务都留给家庭作业完成，尤其在复习课上，写的练习不可缺少。用这样的方式提醒学生重视英语的书写和默写，有积累才能有提高。
总之，复习课要做到高效不是一件简单容易的事，策略也不是唯一的，在这里只是结合自己实践和研究，与教师们做交流。我们在各自的实践中要结合自己的实际，设计出行之有效的复习策略，但不论是什么样的策略，要把学生已有的知识和经验作为教学的出发点，把建构知识网络作为教学的关键点，把巩固知识提升能力作为教学的落脚点，通过优化复习内容，最终达到巩固知识提升学生英语素养的目的。只有这样，复习课才会有新意，才会有意外的“惊喜”，才会“高效”。