浅论浅谈浅谈中职语文课堂教师提问对策

论文导读：
【摘要】提问成为语文课堂教学中重要的环节，是教师启发式教学的主要手段。提高提问技巧的关键在于学会善于拟题和巧于发问。
【关键词】语文 课堂提问 善于拟题 巧妙设问
语文是一门基础学科，语文教学的根本目标在于全面培养学生的语文素养，而目标的实现，主要还是在于课堂教学的主渠道中启发式教学方法的应用。课堂提问是教师经常采用的一种教学方式，是教师启发式教学的主要手段。在中职语文课堂教学中有着极其重要的地位和作用，可以说：没有提问便没有课堂教学，其实，搞好提问并非一件容易的事，因此，教师应如何提高提问技巧、在提问方面应注意哪些问题等，我想谈谈自已的一些认识和体会。我以为，课堂提问主要应解决好问题的设计和提问的方式两方面，即善于拟题，巧妙设问。

一、善于拟题，问题设计力求合理

设问的合理性主要体现在以下几方面：
1.目的明确。有明确的提问目的，是课堂提问成功的先决条件。课堂提问的目的，应服从于总的教学目的和任务，但在具体的教学过程中由于每堂课的教学目的不同，教师可根据教学任务提出各种类型的问题。如，在教学《论雷锋塔的倒掉》一文时，第一课时确定的教学目的是：初读课文，疏通字词，了解写作背景和作者的写作意图。根据这一目的，我设计的是这样一个问题：1924年，杭州西湖的雷锋塔因年久失修倒掉了，这本是一件平常事，而鲁迅先生为什么要专门为此作论（而且是两次作论）呢？教学实践证明，同学们带着这个问题去读课文，学注释，通过思考和评议，很顺利地懂得了作者写作本文目的，不在于议论雷锋塔倒掉本身，而是借论塔评僧去讽刺时事、抨击时政，表达其对压迫者的憎恶，对被压迫者的同情和打破封建专制的强烈愿望，不过借题发挥而已。这样，教师稍加点拨，大家就弄清了雷锋塔、法海、白娘子的象征意义。
2.难度适宜。教师提问应当难度适宜，使学生能理解，让学生跳一跳摘桃子。问题过难，问得太直白，学生不用思考就答了，会养成思维的惰性；问得太玄奥，学生一头雾水，半天找不着北，不仅不利于课堂的组织推进，还会使学生产生恐惧心理。比如，“这篇文章是怎样论述中心论点的？”、“祥林嫂为什么会成为悲剧人物？”、“《荷花淀》开头的景物描写有何作用？”这样的问题就太虚，不容易答好。其实，同样的问题有时调整一下问法，或作巧妙暗示，或化整为零，答起来就方便实在多了，如上述第一个问题，改作：“这篇文章分几层论述中心论点的？”、“各层使用了什么材料？”、“这些材料的使用属于什么论述方法？”如此一分为

三、就具体多了，操作起来就容易得到落实。

3.备好答案。学生回答教师提问时，可能会有多种答案，这些答案可能是正确的，也可能是错误的，还可能是部分错误或具有创新意义的。老师提问虽要求学生发散思维，但也需要考虑学生回答的各种可能，事先要准备一个完整的答案，做到心中有数。

二、巧妙设问，讲究提问的技巧

1.提问要有计划，要循序渐进，要掌握时机，启发诱导。课堂提问应注意时间的掌握，最好在学生“心求道而未得，方欲言而不能”时进行。此时，学生思维活跃，跃跃欲试，教师若能把握住时机，更有利于学生对问题的解决。
2.提问要面向全体学生，又要注意个性，课堂提问是组织教学的手段之一。一般地讲，教师在课堂上一切组织教学的活动都在面向全体学生，因此，课堂提问必须立足于全体教育对象。这有两层含义：一是发问要面向全体，要求所有学生动口，动脑，动手；二是需要单独回答时，不能总叫那么几个学习成绩好、口头表达能力强，爱发言的同学，而要兼顾全班，尽量给每个人发言的机会。当然，在指定回答时，也要针对每个题目的难易和学生的具体情况，确定回答学生的范围和对象，最好能在教案中标示出来，这就要求教师对设计的问题，对学生的实际情况做到心中有摘自：学士论文www.7ctime.com
数。只有在课前胸有成竹，才能在课文中运用自如。
3.提问的形式和方法要灵活多变，还应讲究语言艺术。课堂提问的形式有两种，一是书面提问，一是口头提问。无论是书面提问还是口头提问，均应讲究语言艺术。教师提问一定要态度和蔼，语言亲切，善于启发，善于变换提问的角度，如钱梦龙老师说：“即多拐了个弯，又设置了一点矛盾。”既能缩短师生间的距离，制造和谐的课堂教学气氛，又利于学生思维的灵活性培养。提问的方法富于变化，提高课堂提问论文导读：
的效率。
4.谈谈课堂的答问。问和答是两个紧密相关的环节。在课堂教学中，认真组织落实好这两个环节，不仅能提高教学效率，而且对培养学生的语言思维品质有重要的意义。但问和答在实际操作运用中，并不平衡，重问轻答是通病，许多教师可以在问题的设计上绞尽脑汁，就是不愿或不能组织答问，有的是自己答了，越俎代庖，变成了实质上的满堂灌；有的让学生答。因此，在课堂教学中，教师既要提出合理的问题，还要对学生的回答情况循循诱导，随机纠正、评价，对学生要热情帮助，积极鼓励，要树立学生的信心。
课堂提问是一门永无止境的艺术。如何搞好课堂提问的方法还有许多，本文所谈的只是个人体会和见解，以期探讨。
（作者单位：江苏省灌云中等专业学校）
编辑/杨帆