阐释培养学生如何在中职数学教学中培养学生兴趣

论文导读：
【摘 要】如何改变中职学生对学习尤其数学课的厌恶、畏难情绪？改变学生被动地应付学习和考试，甚至完全放弃学习？这是摆在中职数学老师面前的一个问题。老师应该培养学生的兴趣，给予学生成功的感觉，用情施教。
【关键词】中职数学；培养兴趣；成功喜悦
数学是中等职业教育课程的一门文化基础学科。数学在各行各业中的作用已经极大地说明了数学是一个人素质不可缺少的一部分，特别是随着计算机的普及，更是把数学与社会生活紧密地联系在一起，因此，数学已经成为了个人生活和工作技能的一部分。
但是，中职学生大多属于学习层次较低的学生，他们的文化基础较弱，主要体现在数学课程上，他们的数学成绩、能力分化严重，课堂学习效率低，甚至丧失学习信心，存在较强的自卑心理，对学习尤其数学课产生厌恶，畏难情绪严重。上课注意力不集中，视而不见，充耳不闻，课后作业不交或迟交，造成实际教学部分知识的遗漏，使知识衔接发生困难，久而久之，就被动地应付学习和考试，甚至完全放弃学习。为有效的改变这种现状，在多年的教学实践中我总结了以下三点：

一、兴趣是关键

1.数学典故，引起学生的兴趣。学生天生的好奇心，使学生进入了职中仍有喜欢听故事的习惯，尤其是老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以令他们对所学习的内容留下更深刻、具体的印象。教师结合教材，在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家故事以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。
2.巧设悬疑，激发学生学习的兴趣。在每堂数学课的刚开始，教师就要想法设法把学生引入到课堂中来，尤其对于职中生来说，他们的注意力容易分散，那么教学中的一个巧妙的学生感兴趣的课题引入，往往能在学生中激起思考的兴趣，把他们的注意力集中到课堂上来。
3.加强师生互动，调动学生积极性与主动性，培养兴趣。在职业高中数学教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东西、聊天的情形。究其原因，我认为这是缺少足够的师生互动所致。这时教师可以挑选一些数学实用性的实例，或者数学游戏，尽量让全部学生都投入到教学上，从而打破沉闷的课堂气氛。用例题联系实际，吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性与主动性。

二、成功的喜悦

1.用“爱心”为学生设置成功的体验。亲其师，信其道。在教育教学中，我们要经常与学生沟通 、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生的信任。老师一次交心的谈话，一句中肯的评语，一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生，教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进，对于饱受失败打击的中职学生而言，显得尤为重要。
2.在教学中对不同的学生使用不同的评价标准。在课堂教学中，如果教师运用赏识教育理论，对学生进行鼓励性评价，运用多种评价方式去及时正确地评价学生的学习结果，那么，学生将会获得一种再接再历的内驱力。老师要设置难易不同的问题，有针对性的找不同程度的学生回答：简单问题，程度差的学生回答，难题找程度好的同学回答，使每个学生在课上都想发表自己见解并且有话可说。对于后进生而言，成功的体验对他们尤其重要，如果我们能为他们设置一次成功的体验，就可能让他们走出自卑，勇敢地投入到学习中去。让后进生纠正错误，让中等生得到发展，让优等生发现、创造规律，让每一个学生在自己的最近发展区实现切实的发展。
3.在测试中给学生以成功的体验。在平时的测验中，采用“易—难—易—难”的循环命题策略，通过简单的测试，让学生感受前所未有的“高分”，通过难题让他们认识到自己的差距，能正确审视自己，即树立了信心，又克服了盲目自满。学生只有不断体验成功，才能不断激发学习兴趣，才能发掘潜力，才能实现由“要我学”到“我要学”的转变，学生自己教育自己的教育才是真正的教育，学生自主学习的教学才是真正的教学，只有不断让学生获得成功的体验，才能引导学生逐步走向成功！

三、实施情感教学

1.全身心投入，实施情感教育。教师本人要端正教学态度，实施情感教育教学，充分调动学生的非智力因素，培养学生的自信心。首先要调整好自己的心理，要对每一个学生都抱以希望，要用自己的人格魅力去影响学生，言传身教，对学生要“持之以诚”，“动之以情”，只有把满腔热忱倾注到学生的心坎上，使其感到教师的真诚与善意，才会引起师生双方内心的论文导读：，有情施教是老师不厌其烦地用自己的满腔热情和学生成为心灵的朋友。参考文献：李明华.中职数学教学的技巧.北京：高等教育出版社，2005，

6.王化文.中职数学教学导论.北京：教育科学出版社，2004.

“共鸣”。
2.课后答疑。课后答疑是提高学生学习数学兴趣的一个很好的途径。数学课后的答疑，能使学生体会到老师的满腔热情，感受到老师真心实意的关心，因而能激发他们学习数学的热情，培养起他们学习数学的兴趣，而老师又能更源于：论文网站大全www.7ctime.com
好地和学生沟通，更有针对性地解决学生存在的问题，也有助于教师发现并纠正在施教中存在的错误和不足，更好的体现了因材施教的原则，使学生得到相应的关怀和发展，形成良性循环。
对于中职数学的课堂教学而言，培养学生的学习积极性和主动性是中职数学老师教学任务的重中之重，兴趣的培养需要老师的引导，成功的感觉需要老师的给予，有情施教是老师不厌其烦地用自己的满腔热情和学生成为心灵的朋友。
参考文献：
李明华.中职数学教学的技巧[M].北京：高等教育出版社，2005，6.
王化文.中职数学教学导论[M].北京：教育科学出版社，2004.