浅议课堂教学如何转变农村中小学美术课堂教学

论文导读：目的。四、改变传统课堂教学模式，从兴趣入手，提高学生的创造能力首先，要改变课堂教学方法。美术教育，对促进学生的智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。我们应该利用学校现有的条件因地制宜，尽量开展好课堂教学。比如上泥塑课，农村学生是没有条件用橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的自然条
摘 要：中小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近些年来我们国家农村也非常重视美术教育，但由于长期受本地“应试”教育的影响，学校的美术课堂教育以及学生的美术兴趣都受到了很大程度的限制，现状很不乐观。
关键词：农村中小学美术；课堂教学；教学观念；教学方法
1003-2851（2013）-06-0233-01
农村中小学美术课是中小学生全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主体，以培养学生的智力和才能为核心。其任务是注重对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的人才。由此可见美术课堂教学的重要作用。然而，在比较偏僻的农村，目前中小学课堂教学方法仍然存在诸多不合理性因素：缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养。这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖。
几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢？我认为有如下因素。其一、是学校外部因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是孩子原有的天性被慢慢扼杀。只要求孩子文化课出“分数”，忽视了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。其二、学校内部因素：在我们这儿，比较偏远的农村很多学校没有专业美术教师，在多年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，至使学生失去兴趣的重要原因。

一、了解学生的心理，培养学生学习美术兴趣

我们都是从学生时代走过来的，应该清楚学生的心理需求。应该多了解学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，认知能力、情感态度和生活体验的产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。如果老师一味要求学生按书上要求去做，按书上的表现方法临摹书本上提供的范画，肯定会有一些学生对此不感兴趣，从而影响课堂教学效果，使学生的绘画积极性受到挫伤。

二、营造良好的教学氛围，激发学生学习美术的兴趣

美术课一直深受学生欢迎是因为美术课轻松、有趣。作为基层美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习氛围和环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。那么如何营造良好的教学氛围呢？比如：在上一节制作装饰画课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。通过这节课我更深刻地认识到一个良好的教学氛围，对学生不仅具有启发的作用，而且是一种促使学习美术的催化剂。

三、转变教学观念，提高学生审美意识

我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。要在教学过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高学生审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的标准来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。教师要转变观念，不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

四、改变传统课堂教学模式，从兴趣入手，提高学生的创造能力

首先，要改变课堂教学方法。美术教育，对促进学生的智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。我们应该利用学校现有的条件因地制宜，尽量开展好课堂教学。比如上泥塑课，农村学生是没有条件用橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的自然条件，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师论文导读：
引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始学习泥塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，在我们农村教材资料缺乏。通过自己找些资料，如挂图、画册、幻灯片、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐等，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。比如水墨画教学的课程中，因为教室条件限制，教师示范很不方便，而且学生也不容易观看，我们就可以用多媒体课件演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美术的内涵。
最后，在课堂教学中我们应该让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行，由浅入深，由简到繁。如：七年级的线造型练习，我们可以从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。
总之，在我们农村中小学美术教学过程中，我们应该有效的利用现有的教学资源，转变教学理念、改变教学方法真正把课堂教学开展好，让农村的孩子得到良好的艺术熏陶和艺术教育，培养学生的想象力和创新思维，提高学生的审美能力和艺术素养。实现农村中小学素质教育的基本要求，培养德志体美全面发展的适应社会需求的高素质人才。
参考文献
许诺.对基础美术教育的思考[D].东北师范大学，2006，（5）.
刘芳.美术教育课改刍议[D].山西省战略研究所，2004，（1）.
[3]张光俊.美术教育和儿童健康[D].湘南师范学院美术系，2004，（6）. 源于：论文格式范文www.7ctime.com