简谈为本以读为本历练养习

论文导读：
摘 要：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文教师在课堂上要抓好读的训练，让学生养成良好的读的习惯，是语文教学的重要目标。
关键词：小学语文；课堂教学；阅读训练；习惯养成
1003-2851（2013）-06-0048-01
著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教师是引导学生看书的”。他指出读书其深意是要我们十分重视朗读。然而在现实教学中，教师对于朗读的研究少、指导少、课堂上安排学生的朗读时间少。他们只是把朗读当作一种手段。长此以往，造成学生的朗读水平大多数不尽人意。我认为朗读更是一种目标，让学生如何把一篇文章读通、读懂、读熟、读好，才是语文教学的重要任务。所以我主张语文教学要加强朗读训练，把读贯穿于课堂教学之中。下面，我以人教版小学语文课本中《可爱的草塘》一文为例，谈谈如何在小学语文课堂中进行读的指导和训练。

一、初读课文，理清课文条理

导入新课后，教师让学生边欣赏草塘的教学录像，边听本课的朗读录音，边思考这样的问题：课文主要写了一件什么事？相互讨论后，小结出：课文主要写了“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的草塘景色优美，物产丰富。
接着让学生读课文，扫清生字、生词障碍，再用钢笔标出课文哪些自然段描写了北大荒的景色优美和物产丰富。默读，讨论，小结出课文的分段情况，也是对学生分清文章条理进行了训练。让学生把描写北大荒景色优美摘自：毕业论文的格式www.7ctime.com
和物产丰富的段落反复朗读几遍。

二、细读课文，体会思想感情

《义务教育语文课程标准》指出：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。”就《可爱的草塘》这篇课文来说，本文的训练重点是“理清课文的条理”，但继续进行通过查阅字典或联系上下文和生活实际理解词语而进行理解词语的训练，还是十分必要的。因为这是读懂一段话或者一篇文章的基础。只有这一基础打好了，才能更好的突破文本的重点。而解决这一问题的关键，还是读课文。
在阅读课文时，要抓住文章的重点词语、段落、细细品味，体会作者的思想感情。如《可爱的草塘》一文中有这么一个句子写得很是美丽：“这么大这么美的草塘，我还是一次次看到，走了进去就像置身于大海中一样。”“我举目四望，茫茫的一片草塘，……一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇和蒲草倒映清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”教学这些句子时，我采用比较法训练学生的语言能力。我又出示了一个句子：“又大又美的草塘，我还是第一次看到。”“一条清澈的小河突然出现在我的眼前。芦苇和蒲草长在河水里，很绿的；天空倒映在河水里，显得更蓝了；云朵倒映在河水里，显得更白了。”通过两个句子的对比朗读，让学生体会作者遣词造句的妙处。朗读前两句时，我先用体态语言，面带惊喜的表情，读时强调了“这么大这么美”和“奇迹般地、清凌凌的”等几个字眼，并将这几个字眼稍加放慢拖长，以说明草塘的大和美是出乎作者意料的，令作者十分惊奇的。读到“置身大海一样”，我加强语气读大海。当我读我出示的第二个句子时，我只是用一般的语气陈述下来，从而让学生感受到课文中作者所写句子的优美。教学完后，写生模仿我有感情的朗读这一句，使学生对这句的理解更加深刻了，对作者的思想感情也更加产生了共鸣。
课文中“小丽”向我介绍草塘的春、冬两季特有景色的内容，我采用了分角色朗读的形式，读出北大荒特有的情趣，读出北大荒人的自豪感。
作者描写草塘倒映在河水里的美景时，抓住“奇迹”、“倒映”、“绿”、“白”、“蓝”、“清凌凌”等重点词语，有情感的朗读这三个排比句，读出“我”看到“蓝天”、“白云”、“绿草”倒映在河水里的喜悦心情，读出“我”由于自己的不小心洗脸让河水里的美景消失的矛盾心理。
作者刚到北大荒，对它不了解，感到没意义；后来看到北大荒“这么大这么美”，思想发生了变化，情不自禁的发出了赞叹；通过小丽的介绍和水泡子逮鱼的亲身体验，对草塘有了更多的了解，最后看到倒映在水中的美景，深深地爱上了“这一幅美好的画卷”，也会深深地爱上了北大荒这个地方。字里行间透露出作者多北大荒的热爱之情。通过细读、品读，完成了从语言文字到思想感情的教学过程。

三、研读课文论文导读：

，掌握写作特点
经过有感情的朗读课文之后，结合思考、练习第二、四两题，进一步分析作者是按什么顺序来写的，课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。运用了哪些表达方式和修辞手法，哪些是静态描写，哪些是动态描写，这样写有什么好处，通过这些问题的探讨和研究，使学生体会写作技巧，学习写作方法。
作者在描写草塘里的小河时，使用了优美的词语，排比的修辞方法，把小河美丽的景色表达的淋淋尽致。我指导学生朗读训练后，让学生想一想，咱们家乡附近有河吗？和课文中相比有什么特点？请大家说一说，大家略加思考，便你一言我一语，把家乡的河与草塘的河进行对比，说出了不同点和相同点，说的有声有色，给人以身临其境的感觉。然后我继续引导学生把口语加工成书面语言，以《家乡的小河》为题，做一篇习作。作文的语言生动、条理清楚、用词准确，收到了良好的效果。

四、朗读课文，声情并茂

《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”因此，我在引导学生透彻理解了《可爱的草塘》一课的内容和作者的情感之后，让学生把情感融入课文而连续朗读，以读加深理解，背诵指定段落，做到声情并茂。