试析创造力论音乐教育与学生创造力培养网

论文导读：的直接体现，需要学生充分感受音乐中的美，喜欢上音乐。利用音乐的优势，最大限度地唤醒学生的创造能力，加强对事物的感受性，能抓住常人漠视的问题，同时能认识和发现事物的独特性。三、音乐教育培养学生创造力的实现路径1.人本、关怀与包容的音乐教学环境教学是师生凭借音乐的途径进行相互交流、沟通、启发、提升的
21世纪是知识、信息一体化，竞争与合作并存全球化的经济时代。在知识经济时代，世界各国综合国力的竞争日趋激烈，并朝着多元与高深的方向发展。哈佛大学的前任校长在演讲中指出：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完美、更成功的人。”创新力，是人们高智能活动的核心体现，是认识和实践能力的有机结合，更是自身的创造智力和品格的有机结合。

一、音乐教育之于创造力培养的价值

音乐是情感艺术，深入了解音乐教育对学生创造力的作用，有助于创造力的培养，更有利于加速音乐教育的发展。当学生参与其中并与音乐融为一体时，自己发自内心主动地去体验、探寻、领悟，这样才有利于音乐的创造。培养学生的音乐创造性思维，也就是使学生进行音乐创作，但是我们的教学并不是培养专业的作曲家，所以我们能做的就是在平常的音乐教学中，除了源于：论文摘要范文www.7ctime.com
传授乐理知识外，更重要的是挖掘学生的创造潜能，培养他们的创新意识，发掘学生的聪明才智。

二、音乐教育与创造力的形成

1.音乐教育培育创新意识、创造思维

音乐教育是一种审美活动，创新意识和创造思维的培养、训练是音乐教学的核心内容。教师应该正确启迪学生的创新意识，训练学生的发散思维能力，努力增加学生的思考方向，提高学生对音乐的鉴赏力，增强学生的创新能力。教师应在教学过程中，提出问题并提供相关资料，组织学生分析、讨论、归纳、总结。让学生在发现问题、解决问题的同时，突破定性思维，提高学生的积极性，充分发挥想象力，从不同的角度对待问题，全面促进学生创造力的培养。

2.音乐教育与创造力的提高

真正的创造活动总是给社会带来有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。瑞士心理学家皮亚杰曾经说过：“教育的目的是造就能创新的人，而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造发明和发现。”音乐教育的目的则是从审美的角度培养学生的创造力。音乐作为人类创造能力的直接体现，需要学生充分感受音乐中的美，喜欢上音乐。利用音乐的优势，最大限度地唤醒学生的创造能力，加强对事物的感受性，能抓住常人漠视的问题，同时能认识和发现事物的独特性。

三、音乐教育培养学生创造力的实现路径

1.人本、关怀与包容的音乐教学环境

教学是师生凭借音乐的途径进行相互交流、沟通、启发、提升的活动，是老师传授知识和学生学习的活动。学生是一类独立的群体，在独立创新活动中也离不开别人的帮助和影响。所以，每一个学生在集体中产生互补效应可以通过知识、能力等的互补，产生更大的效益。因此，群体的作用不容忽视，要充分利用群体的力量把创造力聚集起来形成合力，使效益最大化。教师作为学生和音乐的桥梁，应该营造融洽的学习气氛，以学生的学习情况为依据，不断给学生展示自己才华的机会，包容每个学生的错误，肯定每个学生的进步，让学生不断地积累自信心，敢于向教师提出自己的见解，提出自己的质疑。只有这样，才能让学生尝到成功的喜悦，体验到学习音乐的快乐，才会乐于创新。

2.为创造力培养匹配的教学工具与设施

应用现代信息技术带动音乐教育，让学生轻松愉快地学习，让学习不再枯燥乏味。再者，重视教育网站的建设，为广大音乐爱好者提供便利的学习环境，可以减少音乐信息资源缺乏的现象。重视音乐学习环境，让学生能在好的教学环境中学习。用多媒体结合音乐作品的创作背景、风格等，按一定的思维发散开来，让学生更准确地理解作曲者的创作思想，理解音乐内涵，引导学生进行空间想象，促进创造力的发展。

3.教学模式解析

培养创新能力，首先从教学模式上开始，传统的教学模式重结论轻过程，就无法培养学生发现问题，解决问题的能力。而发现问题正是创造发明的出发点，利用学科教学过程中每一个知识点，适时启发学生，捕捉学生创造的闪光点，鼓励同学大胆想象，大胆尝试，潜移默化中会养成一种创新的思维习惯、意识和能力，会自觉运用所学知识进行发明创造。因此，在教学中，教师激发学生的创作，最大限度地发展创造能力。
总之，创新的前提是思维的发散性和变通性。在教学中，注意对学生发散性思维的培养。一个问题可以从多角度、多层面分析不同的解决方案，经长期训练后，就可形成一种发散性、变通性思维。
参考文献：
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H·F·埃伯利斯，等.音乐教育理论基础[M].刘 沛译.乌鲁木齐：新疆大学出版社，1996.