浅谈探究有关小学语文教学反思站

论文导读：
摘要：在新课改下，我们语文教师要尊重学生的主体地位，注重培养学生主动学习、独立思考、独立创新的能力，要针对自己的教学方法和教学模式不断地进行反思，从而改进教学方法，适应教学工作的需要，找到解决问题的途径。
关键词：探究 小学语文 教学反思
1现代教学语文教学方法的创新

1.1激发学习兴趣

《语文新课程标准》指出“：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”苏霍姆林斯基要求老师“课要上得有趣”，要能激发学生的“情绪区”，让学生在学习中感到自己的进步，这便是产生兴趣的一个重要源泉。因此，我们在备课时不仅要备教材、备作者，还要备学生，备他们已有知识技能以及对新知的认知能力，联系学生实际，激起学生的认知冲突，促使学生自我探索学习方法，让学生自主发现问题、提出问题、解决问题，在此过程中积极思考，主动发言，从而使课堂教学真正成为学生自主学习、勇于探究的过程。例：教学《蘑菇该奖给谁》一课时，可以利用电教手段，联系实际先让学生说说“兔子、骏马、乌龟”这三种动物谁跑得快些，接着，让小白兔和骏马赛跑，兴趣自然来了，这时再让兔妈妈拿来一个大蘑菇，启发学生思考：大蘑菇该奖给谁？为什么？学生会很有兴趣地去找答案，得出许多有个性的结论。

1.2巧抓教学契机

教学实践证明，巧妙而适时的教学环节的设置，既能激起学生学习兴趣，又能调动他们积极参与教学活动的主动性，使课堂呈现出争先恐后的发言场面和各抒己见的喜人现象，从而提高课堂教学实效。尤其要紧紧把握课堂焕发生命活力的契机，诸如当学生初读课文后，发觉课文内容与语言同他们的认知经验有很大距离而产生困惑时，就有了参与提问的；当学生在学习中有了收获时，常会有表达参与的冲动；当学生的认识有分歧时，常常是其组织学生合作、讨论和辩论的极好时机；当学生读懂课文并掌握后，是进行语言转换训练的恰当时候等等。例：教学《我给江主席献花》一课时，学生对于“她们多么想早点看到江主席啊”一句的理解不尽全面，且部分学生面露难色。此时，教者应根据教材特点，指导学生运用联系上下文的方法理解句子，抓住训练时机，巧设思维情境：①“她们为什么想早点看到江主席？”在课文中找出答案并用“——”划出有关语句，谈谈体会。思考此问题，学生必然联系下文江主席“和蔼可亲”、“日夜操劳”来理解。②“你从哪儿看出她们想早点看到江主席？”用“——”画出有关的重点词语，谈谈体会。思考此问题，学生又会联系上文中“冒雨”、“急匆匆”等词语来理解，最后达到对人民对江主席爱戴的认识。

1.3在课文讲解中引导学生质疑

探究性学习强调学生的主动性，在课文讲解的过程中，教师应改变传统的“提问 - 解答”模式，引导学生主动提出问题，在质疑中提炼出探究课题，深刻体会作者的思想感情。例如《丰碑》一文中有这样一段话： “一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详： 右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火早已被雪打灭； 左手微微向前伸着，好像在为战友指明前进的道路。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”在学习生字、讲解课文内容的过程中，教师要强调有关神态、外貌、环境等的重点词语，引导学生提出疑问： 天气这样寒冷，军需处长为什么穿着“单薄破旧”的衣服？ 被冻僵应该是十分痛苦的，可军需处长的神态怎么会“十分镇定，十分安详”？ 带着这些问题，教师可以引导学生联系前文进行整体阅读，了解部队面临的严峻情况，揣摩军需处长做出生死抉择时的心理活动。这就解决了学生的疑问，让学生感受到了军需处长自我牺牲的崇高品格，也能够表现出神态、外貌、环境描写在文中的重要作用。
2有关小学语文教学反思策略的探索
如何进行小学语文教学反思是广大教师非常关注的问题。那么，教师应该通过哪些途径和方法来做好教学反思工作呢？我以为应从以下几个方面入手
2.

1.教师要做好每一课的课后反思笔记或课后小结工作

语文教学课后反思笔记或课后小结是语文教师实现自我发展的有效途径，也提高教学质量的新尝试。教师如果做好了这项工作就会使教师尽快成长为新时期的复合型研究教师，因此，它对语文教师的成长具有非常重要的作用。所谓课后小结和反思笔记，就是指教师在课后把教学过程中的一些偶然的想法记论文导读：，目前新课改下有关小学语文教学反思的研究还刚刚起步，许多值得反思的问题还需要我们做进一步的探索研究，但是，小学语文教学反思对于语文教师的成长具有非常重要的作用，它是语文教师实现自我发展的有效途径，也提高教学质量的新尝试。小学语文教师如果做好了这项工作，就会使自身尽快成长为新时期的复合型研究教师。参考文献
录下来，并重新审核自己教学设计和教学效果的行为。

2.2教师要不断反思教学理念，积极改进教学方法和教学模式

年轻教师刚走上工作岗位，自然能全身心地认真投入工作，但由于受传统教学的影响，在教学方法上往往采用“填鸭式”教学。如果长此以往，就会慢慢影响教学质量。因此，年轻语文教师必须不断地进行教学理念的反思，在深层次上转变教育理念，并用于指导自身的教学实践，改进教学方法和模式，从而培养学生的语文素养。

2.3教师要尽心搞好每一课的教学设计

教师要想提高课堂教学效果，必须首先搞好每一课的教学设计。主要做好以下几个方面工作：充分设计好每一个教学步骤；确定教学重点和难点；根据教学内容整理好充分的教学资料；设计好课堂练习和课后习题；巩固好刚学的新知识。通过这些事先设计好的几个问题来激发学生主动学习的动力，并使学生能活学活用刚所学的新知识，进而提高他们分析和解决问题的能力。
总之，教学反思是值得广大小学语文教师特别重视的一项活动。作为教师我们应该深刻认识它的重大意义，充分发挥它在我们教育教学工作中的作用。我们广大教师要通过反思、实践、再反思、再实践的过程，全面而深入地进行冷静的思考，从而审视和发现自我，使自己经过认真反思得到的经验得以升华，不断弥补和改进自身工作中的缺点和不足，提升自身教学能力，提高教学效果。当然，目前新课改下有关小学语文教学反思的研究还刚刚起步，许多值得反思的问题还需要我们做进一步的探索研究，但是，小学语文教学反思对于语文教师的成长具有非常重要的作用，它是语文教师实现自我发展的有效途径，也提高教学质量的新尝试。小学语文教师如果做好了这项工作，就会使自身尽快成长为新时期的复合型研究教师。
参考文献：
王绍平.谈谈语文课后练习的处理[J].石油教育，2009，（1）.
陆青春.例谈课程改革下的语文练习[J].中国教育学刊，2008，（1）.
[3]周家翠.语文作业设计：一方待精耕的沃土[J].语文教学之友，2011，（2）. 源于：如何写论文www.7ctime.com