探讨实训关于中职《建筑工程测量》实训教学一些深思

论文导读：对于工业建筑很陌生，一片空白，理解困难；其次是学生就业后所进行的测量工作基本全部是民用建筑施工测量。二、教学仪器测绘仪器更新较快，性能不断提高。目前学校的测量教学仪器基本还是水准仪和经纬仪，由于测绘仪器发展很快，目前这些测量仪器在建筑工程中应用相对较少，不适合市场的需要，部分仪器需要更新。1、高差
摘 要：通过实训，同学们可以将所学的理论知识进行一次全面系统的实践，十分有利于技能的培养和锻炼。在测量教学中，不但要让学生掌握知识，更要让学生灵活运用知识。注重学生理论知识的学习，注重学生动手操作能力的提高，注重学生实践能力和创新能力的综合培养，这才是教学的真正目的。
关键词：实训教学；测量教材；测绘仪器；实训场地；互动教学
Abstract: through the practice of training, a comprehensive system of theory knowledge, students will learn, very conducive to the training and skills. In the measurement of teaching, not only to make the students master the knowledge, let students use the knowledge. Pay attention to students' learning theory knowledge, students focus on practical ability, comprehensive training students' practical ability and innovation ability, which is the real purpose of teaching.
Keywords: practice teaching; Surveying Textbook; surveying instruments; training site; interactive teaching

《建筑工程测量》课程是一门实践性很强的专业技术课，理论课后间断实训和综合实训构成了本课程的实训教学环节。通过实训，同学们可以将所学的理论知识进行一次全面系统的实践，十分有利于技能的培养和锻炼。本课程最后章节强调测量知识在建筑工程中的实际应用，通过实训教学可将所学测量知识上升为应用能力，在实训课中锻炼学生的动手操作能力。
经过将近十年的测量教学实践，根据目前建筑工程测量教学实际情况，随着教材内容、测绘技术和仪器设备的不断更新与提高，本人就目前测量实训教学中存在的一些问题进行了初步的思考。

一、教材内容

现行中职测量教材内容陈旧，知识面窄,知识深度不够,存在重理论轻实践的情况。对于新仪器、新技术的知识课本中没有介绍，很难适应当今测绘技术发展的需要。如需调整课程内容，我认为应本着 “加强基本理论和基本技术的培养，注重实践操作技能训练，兼顾测绘新技术应用”的基本原则，作一些必要的调整。
1、对于我们的中职建筑专业学生，从实际情况出发，应重点讲述民用建筑施工测量，可以略讲测量误差的基本知识和小区域控制测量，删除大比例尺地形图的基本知识和地形图测绘与应用。这样主次分明、重点突出，就能在有限的课堂内，使学生掌握更实用的测量知识。
2、学生毕业后，大部分学生在民用建筑施工场地从事技术和管理工作，而民用建筑施工测量是必不可少的一部分，所以第七章《建筑施工测量》中的工业建筑施工测量应删除。首先是学生对于工业建筑很陌生，一片空白，理解困难；其次是学生就业后所进行的测量工作基本全部是民用建筑施工测量。

二、教学仪器

测绘仪器更新较快，性能不断提高。目前学校的测量教学仪器基本还是水准仪和经纬仪，由于测绘仪器发展很快，目前这些测量仪器在建筑工程中应用相对较少，不适合市场的需要，部分仪器需要更新。
1、高差测量中的水准仪由DS3型微倾式水准仪向自动安平水准仪发展；距离测量由原先的钢尺量距向光电测距仪或全站仪发展；角度测量由DJ6光学经纬仪向全站仪发展。
2、近几年的省市技能大赛中，放样点位已经不用经纬仪，全部改为全站仪。首先，全站仪性能优良，速度快；其次，利用全站仪放样点位精度高，方法多样。目前，学校已准备加大测量仪器设备的更新，使学生及时了解先进仪器的发展动向，掌握相关的操作。

三、教学场地

测量实训应有一个典型的、地形比较丰富的实训场地，方有利于动手能力的培养，但目前我校的实训场地不固定，实训时由教师在校园里临时随便指定。
1、校园里地形通常比较简单，没有明显论文导读：实际应用或者有什么实际意义。另外，测量实训场地的随意性，还会使部分实训不认真的学生为逃避再次返工重测而刻意改变原始数据或修改部分测量数据。四、教学方法在选择教学方法时，应打破常规，采用互动教学，让学生积极参与，自觉动手，加强实践操作能力的培养。应力求改变过去那种以灌输为主的常规教学方式，努力采用启发
的高差，没有已知的控制点，这样教师在学生实训完很难检核学生测量数据的正确性；且校园里空旷、视线通畅的地面面积有限，用经纬仪或全站仪放样时经常会出现放样的点位在花园中或被墙阻挡等。
2、实训时学生时常会质疑这样的实训有什么实际应用或者有什么实际意义。另外，测量实训场地的随意性，还会使部分实训不认真的学生为逃避再次返工重测而刻意改变原始数据或修改部分测量数据。

四、教学方法

在选择教学方法时，应打破常规，采用互动教学，让学生积极参与，自觉动手，加强实践操作能力的培养。应力求改变过去那种以灌输为主的常规教学方式，努力采用启发式、互动式教学法，将讲课、自学、讨论、答疑等有机地结合起来。
1、实物演示教学：通过对实物的讲解，使学生较为直观地掌握知识，如在讲授“测量仪器的构造”和“测量仪器的使用”时，采用这种方法便能取得较好的教学效果。在教学过程中，有大量的教学需要使用仪器，采用实物演示是本课程教学的重要特点之一。
2、现场实训教学：在讲授“施工测量”时，联系符合教学内容要求的建筑施工场地，现场讲解施工测量方法，这也体现了教学与生产以及社会实践相结合的要求。通过社会实践，可以使学生了解社会的需求，从而激发其求知欲。同时，多参加实际的测量生产任务，有助于学生测量技能的提高与综合能力的训练。
总之，在测量教学中，不但要让学生掌握知识，更要让学生灵活运用知识。注重学生理论知识的学习，注重学生动手操作能力的提高，注重学生实践能力和创新能力的综合培养，这才是教学的真正目的。在今后的教学工作中，应根据社会需要，不断地更新教学内容、补充完善、延伸拓展、改进教学方法以达到简单、易懂、适用，最终达到学以致用的目的。
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