对于英语巧设英语活动，为课堂增精彩要求

论文导读：—up既能够迎合学生的心理，又能激发学生的兴趣，调动学生思维的主动性和积极性，从而真正地为英语课堂添彩！
Warm—up，即英语课堂中的热身活动。它是一节课的序幕，也是教师进行英语教学活动的第一步。小学生由于年龄小，活泼好动，自我控制力较差，很难在课的一开始，就投入到学习中去。因此，在教学中教师必须充分利用Warm—up这一环节，采用多种形式，活跃课堂气氛，从而对教学起到事半功倍的效果。如何在每节课短短的几分钟内把握有效的热身形式呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、敞开心扉，聊一聊

英语课程标准指出，学习语言的最终目的是懂得运用语言进行交际。而在Warm—up中运用“聊一聊”的方式，不但能使学生迅速消除紧张感，轻松、愉快地进入学习的状态，而且还能通过情景交流达到运用语言交际的目的。

1.善待Free talk

课伊始，教师要先通过运用简单的交际用语与学生交谈，把学生带入到英语学习中，并结合上一课时的知识点和本节课的内容，由师生间问答过渡到生生间问答，训练口语。当然在这一操作中要注重科学的方法——适当降低问题的难度，给学困生创造开口说英语的机会，并对他们的进步给予积极的评价和鼓励，使其获得学习的成就感，增强自信心。这样的做法，使学生不感到一上英语课就头疼，而且也使得Freetalk可以顺利开展，为课堂教学的进一步展开奠定基础，带来无限生机。

2.畅所欲言

这种看似闲谈的师生间聊天其实也体现了教师的艺术与方法，例如我在听《A letter to a pen friend》这一课时，该教师知道这篇课文对学生来说有些难，因此她设计了与学生轻松地自由交谈：Boys and girls， do you like Harry Potter？ He is my penfriend. Now，I he got a letter form him. Do you want to read？教师这样亲切的话语唤起学生求知的热情，在这样轻松的氛围下，师生围绕“letter” 畅所欲言，很好的训练了口语，而且为下面的教学作下铺垫。此外，教师也可以提供一些话题给学生们：如谈论天气、家庭情况、节日等，让学生围绕这些话题自由进行对话交流，这种无拘无束地的交流，不仅缓解了上课的压力，也为学生勇于开口说英语创造了良好的条件。

二、手舞足蹈，唱一唱

儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼等优点而深学生们的喜欢。在课的伊始，学生注意力不易集中，要利用节奏明快，旋律优美的儿歌进行热身，其既能引起学生的兴趣，调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识，使孩子们感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然进入学习英语的氛围。

1.诵读歌谣

提起歌谣，我们都会想起“丢、丢、丢手绢”的儿歌，其活泼、琅琅上口、富有动感的特点，迎合了孩子的心理与口味，所以在Warm—up的教学环节中，可以编创一些易于上口的儿童歌谣，激发学生的兴趣。

2.愉快唱歌

根据小学生的年龄特点，唱英文歌曲是教师进行课前热身活动最常用的一种方法。由于刚打上课铃，学生从教室的外面进入教室后，叽叽喳喳的声音充斥了整个课堂，这时用录音机一放英语歌曲，学生马上就精神抖擞，很快地转入到英语学习的状态中去。

三、全身投入，玩一玩

小学生正处在活泼、好动、好玩、好胜的阶段，因此在一开始的Warm—up中，也可以用游戏这一方式来激发学生的兴趣。因为游戏中的学生是自由的、放松的，它可以满足学生源于：毕业设计论文www.7ctime.com
的好奇心、表现欲。同时又可以达到学习英语的目的，大大提高学生学习的积极性，使学生善学、乐学、好学。游戏是课前的热身阶段，所以游戏的时间不宜过长，游戏的内容也不应过于复杂，复杂只会让学生感到困难，进而影响到新课的学习。在创设游戏时不能停留在热闹的表面上，应该注意到游戏本身是否能够对本节课的学习起到一定的作用，要讲求游戏的实际意义，这样才能达到我们预期的效果。

四、创设情境，演一演

英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”既然如此，我们的教育也应遵循这一规律，创造适合每个孩子个性发展的空间，让每一个孩子在自由的氛围中张扬自己！所以，在英语教学中，教师可以充分运用Warm—up这一环节，运用演和说相结合的方法，创设情境，给每位学生充分表现自己的机会，让他们淋漓尽致地发挥自己的才能，表演课本中的对话或者是改编创作的短剧。这样以来，不但使学生更容易进入到学习状态中，而且通过情景交流达到运用语言的目的。
在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这样有利于学生理解和掌握对话内容。英语课堂中的热身活动形式是多样的。在教学中，教师要把握好短短几分钟的热身时间，根据不同课的类型和内容，以及学生的年龄特点来选择合适的Warm—up形式，使Warm—up既能够迎合学生的心理，又能激发学生的兴趣，调动学生思维的主动性和积极性，从而真正地为英语课堂添彩！