试谈美育论朱光潜美育思想特点及现实作用

论文导读：
摘 要：朱光潜的美育思想在其美学体系中占据着重要的地位。他的美育思想是以情感为基础，与理性、道德紧密联系的美育思想，最终目标是培养全面完善的人格。对当今社会培养理想的人格、提升人们的精神境界具有重大的现实意义。
关键词：朱光潜；美育；现实意义
1005-5312（2013）11-0267-01

一、朱光潜美育思想的特征

(一)美育与德育紧密相连而又具有独立性

朱光潜多次强调美育是德育的基础，给人解放和自由。但美育又具有独立的地位，不是德育的附庸。这与他在《文艺心理学》中对文艺与道德关系的认识是一致的，强调文艺与道德的内在联系，重视文艺对道德的深广影响。这主要表现在对“为艺术而艺术”、“为道德而艺术”两种观点的批判。
首先，朱光潜认为：“为艺术而艺术”的唱和者存在以下三方面的缺陷。第一、他们认为艺术是独立自主的，把美感经验等同于艺术经验。第二、尽管在美感经验中，主体以“无所为而为”的态度观照审美对象，作为一个美感的个体存在，与概念与功利无关。但是人生是一个完整的有机体，“科学的人”、“的人”和“美感的人”在理论上可以区分，实际上它们是不可分割的。第三、他们把艺术和人生的关系割裂，专在形式上下功夫，结果总不免流于空虚纤巧。他认为这种人是“要摧残一部分人性去发展另一部分人性。这种畸形的性格发展决不能产生真正伟大的艺术，因为从历史看，伟大的艺术都是整个人生和社会的返照，来源丰富，所以意蕴深广，能引起多数人发生共鸣。”
其次，朱光潜还批判了“为道德而艺术”的观点。他认为这种观点是对美感经验的误解，而且也会阻碍艺术的发展。他认为第一流的艺术作品大半都没有道德目的而有道德影响，以荷马史诗、希腊悲剧以及中国第一流的抒情诗为证说明艺术作品能安慰情感、启发灵性、洗涤胸襟，表现对人生的深广的关照，使人的思想气质发生变化，产生深远的道德影响。就个人而言，文艺可以帮助人们解放情感、维持心理健康。就社会而言，“艺术的功用在于传染情感，打破人与人的界限。它伸展同情，扩充想象，增加对于人情物理的深广真确的认识。”所以他强调美育是德育的基础，美育能解放情感、维持心理健康，给人自由，又具有不同于德育的独立性。

(二)美育以情感为主又不失理性

朱光潜认为教育要从感性入手，怡情养性、洗涮人心。认为“尊理智抑情感的人在思想上是开倒车，是想由现世纪回到18世纪”。他说“理智的生活是很狭隘的。”离开了情感，“音乐只是空气的震动，图画只是涂着颜色的纸，文学只是联串起来的字”，“宗教对于生活无意义”，“爱情对于人生也无意义”。“理智的生活是很冷酷的，很刻薄寡恩的。”由此可以看出朱光潜倡导美育从感性入手，感性是理性的基础，理性的发展以感性的发展为前提。
虽然朱光潜强调情感的生活胜于理智的生活，并不意味着他就简单的排斥理性。他认为，理智必须和情感很好地融合，一个人才能成为完人。他以苏格拉底的口吻说：“融情的那个理要是周全的理，理不周全，情就不能合理地融在理里面，结果往往是高等情操不能尽量发展，而低等情操却横行无忌。……理的褊狭自然影响到情的横邪。”

(三)培养全面完善的人格

朱光潜的美育思想的最终目标是培养全面完善的人格。从文艺的审美效果入手，认为文艺能满足人性中对美的嗜求，“解放情感”，“维持心理健康”，使人的生命活动获得最大限度的自由；另一方面文艺还能够“传染情感”，“打破人与人之间的界限”，其敏锐的感觉、深刻的观察和丰富的想象可以引导我们到较广大的世界里去观赏。可见，朱光潜认为审美教育的根本目的就是培养完善的人格。他在对当时中国教育问题的叙述中曾指出教育的根本是教人做人，教育就是“人格感化的教育”，教育的目标就是培养全面完善的人格。

二、现实意义

当今社会物质财富不断丰富，精神家园却日益荒芜。人们的权欲、物欲膨胀，的驱使导致道德观念淡源于：论文范例www.7ctime.com
薄、人性扭曲。朱光潜的美育思想以情感为基础，认为美育要从感性入手，怡情养性、洗涮人心。希望依靠美育来净化人的心灵，帮助人们摆脱的纠缠，使人的精神达到一个高尚的境界。
当下有些人沉迷于感官享受，追求感官的满足，忽视理性思考。朱光潜美育思想强调以感性为主但又不忽视理性。主张从情感入手，潜移默化地提升人的道德层面和理性水平。认为人的感性和理性同等重要，不可偏废，两者应协调论文导读：面的追求。朱光潜的美育思想中多次指出人生是一个完整的有机体，求知、想好和爱美是人类的天性，人生来就有真善美的需要，只有真善美具备，人生才完美。这有助于培养全面完善的人格。
发展。对于沉迷于感官享受的人来说具有积极的意义。
当下消费文化与审美文化合流，生活与艺术、审美之间的界限日渐消失，艺术和审美开始遍布生活的方方面面，人们把这种现象称为“日常生活审美化”。尽管这带有审美解放的意味，但这种审美趣味更多的是追求外在的美，缺乏对内在心灵真善美层面的追求。朱光潜的美育思想中多次指出人生是一个完整的有机体，求知、想好和爱美是人类的天性，人生来就有真善美的需要，只有真善美具备，人生才完美。这有助于培养全面完善的人格。