关于文言文新课程下初中文言文教学
最后更新时间:2024-01-14
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论文导读:知识在学习资料上划出来,让学生在课下进行课前预习,然后带着预习产生的问题,课堂上学习小组合作解决,小组解决不了的问题提出来,全班合作解决,然后再让学生利用已有的资源,自己设计教学方案,再采取抓阄选讲课组的方式,挑一组同学上台讲。若还有解决不了的问题,师生互动点拨解决这样本来很死板的文言课学生再也不怕了,课堂形式
【摘 要】 文言文在中考考试中分值占到14分左右,这一点直接影响学生的中考成绩。特别是初中阶段的文言文学习的有效与否,直接影响学生今后在学习和工作中的语言素养。针对这种现状,我从优化课堂结构、培养学习兴趣、提高阅读能力、提高答题能力四个方面进行了积极探索实践。
【关键词】 文言文学习措施
2095-3089(2013)20-00-01
细想想,原因还在于老师主导的不好:不注重学生文言文学习习惯的培养;不注意培养学生对文言文学习的兴趣;不注意培养学生良好的文言阅读习惯;不注意培养学生的答题技巧。总是强迫学生恐吓学生说文言文多么重要,多么能抓住分数,结果学生还没学会就被老师吓的对文言文有了恐惧感。
“怎么样”“为什么”三个层面上考虑。通过质疑、探究,调动学生学习古诗文的积极性,激起学生浓厚的阅读兴趣。四是重视学法传授。“授之以鱼不如授之以渔。”让学生能够运用科学的方法独立学习文言文,才能真正让他们觉得学得有趣。我首先教会他们用归纳法、表格法,处理实词、虚词、通假字、词类的活用、一词多义、古今异义词等内容。教会学生凭借一定的语感和语境,借助工具书,独立地通过联系上下文,来推断词义。教给学生翻译的方法,让他们先通读全文,理解文意,再逐句直译或意译,指导学生通过抓主旨,析人物,把握主要事件;用固定词语体味语言特点比如“《陋室铭》语言精练,简洁,整齐,有押韵,运用了骈句”。《记承天寺夜游》语言朴素自然,富于诗情画意。在学生利用这些方法充分动脑动手之后,老师才对疑难点进行点拨,把学生脑子里储存的知识点击出来,派上用场,让学生感到古诗文学习只要掌握了方法学起来并不难。
【摘 要】 文言文在中考考试中分值占到14分左右,这一点直接影响学生的中考成绩。特别是初中阶段的文言文学习的有效与否,直接影响学生今后在学习和工作中的语言素养。针对这种现状,我从优化课堂结构、培养学习兴趣、提高阅读能力、提高答题能力四个方面进行了积极探索实践。
【关键词】 文言文学习措施
2095-3089(2013)20-00-01
一、新课标的要求与学生的现实状况
《语文课程标准》关于初中阶段文言文教学的目标是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”文言文在中考考试中分值占到14分左右,这一点直接影响学生的中考成绩。还会影响学生今后在学习和工作中的语言素养。从我教的2005年、2007年、2010年学生中考成绩来看,文言文考题得分率不高,优秀率达不到30%。说实话,我还是很重视文言文的教学,每学期一开学便要先学些文言文,也是让学生背诵,让学生写作业,让学生认真听我讲,字字句句翻译记忆,但最后的成绩却令我失望,甚至对自己的教学能力产生了怀疑。仔源于:毕业设计论文www.7ctime.com细想想,原因还在于老师主导的不好:不注重学生文言文学习习惯的培养;不注意培养学生对文言文学习的兴趣;不注意培养学生良好的文言阅读习惯;不注意培养学生的答题技巧。总是强迫学生恐吓学生说文言文多么重要,多么能抓住分数,结果学生还没学会就被老师吓的对文言文有了恐惧感。
二、问卷调查理清学生情况并分出层次
我围绕“新课程背景下的文言文教学”、“文言文教学的现状”等一些问题,给学生设计了调查问卷。共在6个实验班发放课题问卷,通过对问卷的统计对比分析,初步了解了学生学习文言文的情况,找出学生在文言文学习中存在的问题与误区,对问卷中存在的问题进行了认真的研究分析。通过问卷情况,我把学生分成了三类,第一类是记忆力强,悟性高,对文言文学习不反感的学生。第二类记忆力、悟性较好学习较被动的学生。第三类是没有记忆习惯,前学后忘的学生。三、通过教学实践,激发学生学习文言文的兴趣,提高学生独立阅读文言文的能力
(一)改进了教学方法
一是课堂结构得到优化。通过分层教学、“自主学习-合作探究”等教学模式,改变了传统的字字句句落实的教学方式,对层次不同的学生提出不同的要求,让每个学生在这节课中都有成就感。教给学生自主阅读、主动探究学习的方法。先将课文重要知识在学习资料上划出来,让学生在课下进行课前预习,然后带着预习产生的问题,课堂上学习小组合作解决,小组解决不了的问题提出来,全班合作解决,然后再让学生利用已有的资源,自己设计教学方案,再采取抓阄选讲课组的方式,挑一组同学上台讲。若还有解决不了的问题,师生互动点拨解决这样本来很死板的文言课学生再也不怕了,课堂形式变得灵活多样,生动活泼改变了教师一言堂的课堂教学形式。枯燥的学习变得生动活泼了许多。二是课堂学习形式多样化。课堂上老师采用多种形式进行教学,如:古诗文教学采用朗读比赛形式进行,文言文采用讲故事比赛、课本剧表演等形式进行,充分利用已有资源,比如,讲《承天寺夜游》时我专门把家里养的鱼提到学校,让学生在日光下观看鱼儿怎样“皆若空游无所依又用班里的大扫帚当竹柏,在日光的照耀下学生很容易理解“水中藻荇交横”的意境。我还采用多媒体教学手段增强教学的直观性与趣味性,让学生画画、写小文段再给他们通过实物投影仪打出来。通过多种形式的课堂教学,学生对文言文学习的态度从敬畏到不害怕,再到喜爱,课堂教学效率大大提高了。(二)激发了学习兴趣
一是用精彩导语激发学生学习兴趣。精彩、新颖、引人入胜的导语,一下子就能吸引住学生的注意力,这样更易接受知识并掌握读说听写技能。二是精编教学实践活动。通过课堂实践活动,把枯燥无味的文言文学习变得生动活泼、兴趣盎然,带着趣味就把知识点给掌握了。如教学《论语十则》时,我把课文编成课本剧让学生上台表演;教学《愚公移山》,可针对愚公愚不愚开辩论会;教学《三峡》,让学生学做导游,介绍三峡,让学生从实践中激发学习文言文的兴趣。三是鼓励质疑探究。“思不疑处则有进”古诗文教学中要鼓励学生大胆设疑、质疑,鼓励学生发表个人独到见解,培养学生良好的质疑习惯。引导学生从无疑到有疑,在学习中思考,在思考中质疑,在释疑中理解,在理解中创新,从而使学生获得新知。教给学生质疑的基本方法:从认识事物“是什么”论文导读:“怎么样”“为什么”三个层面上考虑。通过质疑、探究,调动学生学习古诗文的积极性,激起学生浓厚的阅读兴趣。四是重视学法传授。“授之以鱼不如授之以渔。”让学生能够运用科学的方法独立学习文言文,才能真正让他们觉得学得有趣。我首先教会他们用归纳法、表格法,处理实词、虚词、通假字、词类的活用、一词多义、古今异义词等内容。教会学生凭借一定的语感和语境,借助工具书,独立地通过联系上下文,来推断词义。教给学生翻译的方法,让他们先通读全文,理解文意,再逐句直译或意译,指导学生通过抓主旨,析人物,把握主要事件;用固定词语体味语言特点比如“《陋室铭》语言精练,简洁,整齐,有押韵,运用了骈句”。《记承天寺夜游》语言朴素自然,富于诗情画意。在学生利用这些方法充分动脑动手之后,老师才对疑难点进行点拨,把学生脑子里储存的知识点击出来,派上用场,让学生感到古诗文学习只要掌握了方法学起来并不难。