简析体育河南省社区体育与高校体育资源共享构建性结论

论文导读：，高校体育资源总处于不饱和状态，很多时候体育资源都处于闲置状态，这不仅仅是浪费了体育资源，更是在一定程度上将体育设施的维护成本增高。将社区中的居民引进高校，利用高校成员和社区居民体育锻炼的时间差。提高高校体育资源利用率，与此同时也可以在社区引进资金补贴高校维护体育资源的成本实现共赢。

三、结论高校体

1009-9328（2013）05-000-01
摘 要 十八大的胜利召开，为我们提供了新一轮建设社会主义的目标和动力。新世纪社会主义体育的发展也迎来新的机遇与挑战。从群众体育的开展，结合社区体育的推广与学校体育资源分析的角度出发，着重阐述社区体育和高校体育资源共享的意义与作用。体育作为社区与高校交流平台，促进学校体育资源的使用效率，促进高校体育院系学生的专业社会适应能力。推动全民健身加强全民健身意识，带动社区居民的体育文化生活，达到双赢的目的。两者的互补性，体现了高校体育意义，促进社区体育的良好发展，为全民健身的实施，和终身体育健康生活提供条件和可能。
关键词 高校体育 社区体育 资源共享
建国以来，我国体育事业取得了很大成就。群众性体育活动蓬勃开展，参加体育活动的人数不断增加，人民体质与健康状况有了很大改善，全民健身工作日益受到社会的重视和支持，群众性体育活动的内容和形式更加丰富多彩，群众体育健身的物质条件逐步得到提高，体育在提高人民整体素质，促进社会主义精神文明和物质文明建设方面发挥着越来越显著的作用。

一、研究对象和研究方法

(一)研究对象

本调查是以河南省新乡市部分社区，郑州市部分社区的居民以及河南师范大学，河南科技大学，郑州大学、河南大学的学生为对象。

(二)研究方法

1.采用问卷调查，进行问卷调查共发放600份，收回569份，有效率94.8%。

2.文献资料，翻阅相关文献资料。

3.数理统计等方法，并对收回的问卷进行Excel软件进行统计分析，并根据需要对调查的数据进行综合的统计处理。

二、高校体育资源和社区体育资源的共享性分析

(一)高校体育资源的特点分析

1.高校体育资源的概念

高校体育资源包括人力资源和物质资源，高校体育资源主要是指高校内在体育知识、技能等方面有专长的人才及具有一定影响力的群体体育组织；高校物质环境资源主要包括运动场、体育健身器材、体育场馆等。

2.高校体育资源为共享提供条件

高校体育拥有丰富且专业的体育人力资源。包括高校体育专业教师、学生在内的体育专业指导人员、参与和服务体育活动的体育骨干人员及组织各种体育活动的体育行政管理人员。高校体育院系开设的体育教育专业和社会体育专业培养了大批的体育教师、社会体育指导员，从事专业的体育教学和专业的体育技术指导及体育管理工作，在校期间就可以参加社会实践与社区、机关、组织个体联系。课余时间学生就可以在体育活动场地，为前来健身锻炼的群众居民交流、指导和参与体育活动。

3.社区体育开展对学校体育管理的促进

社区参与学校管理不同于教育行政部门或学校决策集团的直接指令性管理，而主要体现为一种间接的建议、监督和评价。社区的体育组织，它既是学校体育工作的智囊团，又能形成有力的社区力量以监督学校的工作，为社区体育人士有效地参加学校管理提供基本的组织保障。

(二)社区体育的发展方向

1.社区体育的特点

社区体育是由社区居民自主进行的简便易行、广大群众喜闻乐见的多种多样的身体锻炼活动。社区居民在进行体育锻炼活动时，具有很多相似点，例如居民所选择的运动项目有很强的相似性和群体性，但针对运动时间和运动人群的不同又有着不一样的特殊要求，对开展各种活动有着个性化的需求。概括来讲，社区体育的开展具有自主性、公益性、多样性、趣味性、服务性等特点。社区体育的开展对丰富居民文化生活，提高生活质量，交流邻里感情，改善人际关系，促进社区繁荣发展等都有重要意义。

2.社区体育与高校体育资源共享的条件

社区体育的之所以能够成为与高校体育资源共享的单位，具有很明显的优势和便利。社区作为群众聚集区，有稳定的群众资源。高校体育与社区联合资源共享能够有效的为高校学生，特别是学习体育专业的学生提供良好稳定的学习、体验机会。在工作中学习，在组织中掌握所学技能，达到高校教育的目的，更好的适应当今社会需求。高校体育的实施过程中，高校体育资源总处于不饱和状态，很多时候体育资源都处于闲置状态，这不仅仅是浪费了体育资源，更是在一定程度上将体育设施的维护成本增高。将社区中的居民引进高校，利用高校成员和社区居民体育锻炼的时间差。提高高校体育资源利用率，与此同时也可以在社区引进资金补贴高校维护体育资源的成本实现共赢。
三、结论
高校体育与社区体育互动性研究，有利于高校体育的生活化、论文导读：上一页12
个性化、多样化、人文化，尤其是建立了正确的健康价值观，形成终身运动的生活方式。高校体育与社区体育的互动性更具有灵活性、趣味性和自主性，使学生较为容易地坚持体育活动，而这种活动的延伸过程就是终身体育态度养成和体育能力提高的过程。
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