简论英语教学倾入感情英语教学

论文导读：
摘要：在英语教学中，如何调动学生的积极性，提高课堂效率？教师可以解读生态课堂，抓住学生的情绪，和谐统一学生的学习和情感价值观，将素质教育更深一步推进到课堂上。
关键词：英语；教学；情感
1992-7711（2013）10-041-1
近年来，我想对基础教育课程如火如荼的一系列改革是体现社会对学生情感态度发展的一个关注，开始把对学生的情感培养渗透到日常教学中。这样教师不仅向学生教授语言的技巧，同时也积极努力地去培养学生有一个健康向上的感情基调。其实感情与语言在很大程度上是相辅相成的，情感是需要语言去表达和传递的，否则，纯粹的语言技巧和知识点就算理解得再透，听起来也还是晦涩，跟机器人说话毫无分别。同样的带着感情去学习语言也会使得学习这样一件貌似枯燥的事情因为有了感情投入而显得流光溢彩。所以，现在对情感教学的关注和投入是素质教育对教师提出的一个新的任务和要求，也是我们教师在教学中必须完成的一个使命。
所谓英语情感教学就是教师在教学中坚持“以人为本”，把过去填鸭式的教育转换成针对学生的人性化教育，通过一系列活动去激发和调动孩子的情感，从而使其对英语产生兴趣进而增强其学习的主动性，这从另一个方面也让老师摆脱了一个人在讲台唱独角戏的局面，师生之间有了一个良好的互动，共同参与课堂的方式也使得双方在整体素质和个性上有了很大的发展空间。
我们的教学就是老师的教和学生的学相互协调的一个过程，在这个过程中教师与学生的交流沟通是非常重要的。俗话说，教学相长，良好的互动可以使得学生和老师都受益匪浅。学生由于思维的发散性和对新生事物敏锐的理解、发现力，远远比我们要迅速和快许多，所以要想取得良好的教育效果，在教学中拥有个性感情，在课堂上带着感情的教学，注意与学生之间的讨论或者相互发问是非常重要的。那么如何才能做到带着感情的教学呢？怎样去落实这一原则呢？我总结出了这样几点：

一、寓教于乐

我们常说，兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么学起来必定是事半功倍的。情感心理实验也证实，当一个人处在快乐的学习状态时，其智能水平和学习能力才能发挥到极致。同时，在学习过程中也能不断地获取快乐，乐学与学乐相得益彰，这是寓教于乐这一原则的核心，也是教师在教学中一直追求的。教师在贯彻这一原则时，虽然操作点在于引发学生的快乐和兴趣情绪上，但其最终的目标并不停留在低层次的情绪调节上，而只是以情绪调节为切入口，引导学生在快乐中学习知识，真正掌握学习的主动权，变学知为求知甚至是渴知，让学生对上课产生意犹未尽的感觉。这样才能最大化地调动学生的积极性，课堂上才能收获到让自己满意的结果。

二、寓情于教

从字面上我们就可以看到，这也是情感教学的一条代表性原则，这条原则实施起来也不是很难，主要要求教师在课堂上注意对学生情感的关注和投入，用积极向上的状态去与学生互动，不要总是摆出源于：论文网www.7ctime.com
一副老夫子的样子，一个人在讲台上说教。而是要走下讲台，走近学生，真正与之交流，可以是个人感情，生活中的琐事，最近看到的一些时事新闻等等，让学生觉得老师是在真正为他解答疑惑。当然，我们每次讨论的这些话题都是跟这一节的教学内容息息相关的。在课前让学生自己去搜集相关资料，老师也可以多补充一些生活实际的例子，师生之间可以用讨论甚至是辩论的方式来引出每一个课时的内容，这样，教师在教学过程中才能真正掌握课堂的主动权，让学生的思维和注意力跟着老师走，同时也从另一方面起到了育人的作用，这也是贯彻素质教育的一个佐证。

三、情感交融

在课堂上，教师除了承担着教学任务，同时也有义务用积极的心态去影响学生，及时发现学生的问题，不管是学习上的还是生活上的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师可以多给予学生一些鼓励性的话语如“good”，“Perfect”，“fantastic”etc.甚至可以对平时较差的学生也可以说：“Youve done a good job.”考虑到学生个体的差异，可以请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给每一个学生一些正面的能量，多肯定，多鼓励，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。引导学生有一个正确的自我认知，和积极的人生态度。这样，师生之间才能论文导读：上一页12
出现一种和谐友爱的情感，使学生能发自内心的尊敬老师，进而对所学的科目也有另一种改观。良好的师生关系是一个学生成长过程中的基石，对学生的影响是一生的。很多现实生活中的实例告诉我们，一堂课上的精彩未必让学生能够记很久，但是一堂让学生找到自信的课即使上的再普通也会让学生铭记一辈子。

四、生动课堂

单纯的学习未免有些枯燥，即使是教师投入了大量的感情，学生长时间用一种模式上课也会觉得疲劳。所以，我们在课堂上可以多加入一些自由活动。例如，在故事性的课文时，可组织学生进行情节再现，将班级学生座位用围圈的方式，将教室的中间空出来给学生自我发挥，表演课文内容。每周在班级里也加入英语角这个元素，同学之间用英语进行日常交流，内容可以是日常生活也可以是本周学习的主题，比如，这周，课文主要学习的是dream homes，那么可以叫学生讨论一下各自的梦想家园，内容形式不限。这样可以训练学生的口语和听力水平，使得课堂氛围也很生动。同时，在课堂上多加入一些小游戏、幽默的笑话，缓和课堂情绪，这些小手段都可以使得学生在紧张的学习之余精神得到放松，同时对课文的理解也会更加深刻，往往会因为一个笑话或者一个游戏而永远记住一个教学重点。