分析引导学生如何引导学生学好高中化学站

论文导读：在解决问题时有时思维很乱，主要原因是由于概念模糊，不能正确推理。如对同分异构体与同种物质、同位素、同素异形体、同系物之间的关系分不清。因此老师在上课时应有意识地帮助学生理解概念的内涵和外延，抓住概念的本质属性。四、倡导学生构建知识体系在新教材中淡化知识体系的系统性，但不意味着没有，知识应符合学生的

一、激发学习兴趣，引导学生“愿意学”

在教学中要注重采用各种方式努力激发学生对化学的兴趣。化学实验可以吸引学生的兴趣，使学生产生主动探求知识的，从而激发其对学科知识的探究。让学生亲自动手实验，比如讲到油脂的水解时，让学生到实验室自己动手做肥皂，学生兴趣很高，笔者让他们在进实验室之前做好油脂水解原理分析，动手实验后有些同学做的肥皂多些，有些学生做不出来，这时我让同学们相互探讨从而达到了很好的学习效果。通过这样的实验，学生知道化学其实是一门和生活密不可分的科学，并由此喜欢上了化学，愿意学习化学。

二、积极探究，提倡学生“带着问题学”

让学生带着问题，通过探究的方法来获得知识。皮亚杰心理学指出：任何知识的获得都必须通过学生主动地同化才有可能实现。这就要求一定要经过学生自己思考之后才能更好地获得知识。

三、让学生正确理解概念的内涵和外延

学生在解决问题时有时思维很乱，主要原因是由于概念模糊，不能正确推理。如对同分异构体与同种物质、同位素、同素异形体、同系物之间的关系分不清。因此老师在上课时应有意识地帮助学生理解概念的内涵和外延，抓住概念的本质属性。

四、倡导学生构建知识体系

在新教材中淡化知识体系的系统性，但不意味着没有，知识应符合学生的认知水平。知识的逻辑性还是不能省。在复习时要引导学生对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，从而建立立体的知识结构网络。让学生迅速形成良好的认知结构。

五、鼓励学生进行“合作学习”

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”早在两千年前，我国古典教育名著《学记》就关注到了合作在学习中的作用。我们采取各种措施促进学生之间的合作与学生之间的相互讨论，引导他们从讨论中得出自己的答案。

六、上好习题源于：标准论文格式范例www.7ctime.com

课
学好化学，巩固习题是非常重要的环节。如果教师在上习题课时，将试卷从头到尾讲解一遍，这样导致的结果，学生机械地听教师讲解，没有自己思考的空间，效果不佳。而若上习题课时先给学生答案，让学生自己先校对答案，做错了先自己分析，若不会做，通过四人小组讨论解决，教师在教室巡回对个别讨论小组组长答疑。而后小组间进行交流，教师对学生讨论后还存在的个别问题进行重点分析。
（作者单位：河南省林州市实验中学）