试议教育理念用新教育理念指导小学语文教学

论文导读：学期后，他的各科成绩都有了明显提高。我们应当充分相信学生，相信他们每个人都能书写自己的精彩。二、教给学生有用的东西，让他们一生受用“教给孩子一生有用的东西”，这是新教育的第二大理念。教育的目的是育人，不是单纯的知识传授。因此，在语文教学中要注重工具性，更不要忽视它的人文性。语文教学要培养学生的听说读
摘 要：新教育的五大理念是“无限相信学生与教师的潜力；交给孩子一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话”，对此教师应挖掘学生的发展潜力，让他摘自：毕业论文格式范文www.7ctime.com
们超越自我；教给学生有用的东西，让他们一生受用；重视学生的精神状态，让他们感受成功；正视学生的个性差异，让他们发挥特长；引领学生走进文学，让他们爱上阅读。
关键词：新教育；小学语文；课堂教学
新教育实验开展以来，受到了社会各界的广泛关注，更引发了教育者的深入思考。我们对新教育的五大理念并不陌生，但用这五大理念来指导小学语文教学，还是摆在我们面前的一个重大课题。

一、挖掘学生的发展潜力，让他们超越自我

新教育“无限相信学生与教师的潜力”的理念，要求我们在语文教学中，用鼓励、信任、赞扬的眼光与学生进行交流与对话，积极建构学生学习的可持续发展平台，深入挖掘他们的发展潜力，使他们超越自我。班里有位男生，上课不专心听讲，不主动回答问题，教师提问要么不答要么答错，各科成绩也仅及格。我们鼓励他上课积极回答问题，不要太计较对错，最主要的是敢于提出自己的看法。此后，每节课的任课教师都有意提问他3-5次，他多数能回答正确。经过一段时间后，给他提较难的问题，他逐渐能够沉着应答。再后来，他能积极举手回答问题，并且答案比较准确。一学期后，他的各科成绩都有了明显提高。我们应当充分相信学生，相信他们每个人都能书写自己的精彩。

二、教给学生有用的东西，让他们一生受用

“教给孩子一生有用的东西”，这是新教育的第二大理念。教育的目的是育人，不是单纯的知识传授。因此，在语文教学中要注重工具性，更不要忽视它的人文性。语文教学要培养学生的听说读写能力，还要培养自主、探究、合作等能力。作为教师，我们更要善于以知识为载体，立足学生的长远发展，教给他们良好的情感教育、科学的思维方式、正确的处世态度、健康的生活方式等。小学语文教材中的许多内容都是人文精神的体现。如《詹天佑》是对学生爱国主义情感的教育；《卖火柴的小女孩》《给予树》则是关爱、同情、帮助思想的体现；《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》《桃花心木》等更让学生明白了做人的道理。因此，语文教学要为学生的终身负责，要教给学生一生受用不尽的好习惯、好品格、好心态、好修养……

三、重视学生的精神状态，让他们感受成功

新教育“重视精神状态，倡导成功体验”的理念，再一次强调了情感交流在教学中的重要性。在小学语文教学中，关注学生的精神面貌是学生乐于参与的前提。我们教师要多激励学生，让他们在自信中不断地追求成功，感受成功。班里有几个孩子胆小内向，面对教师的提问总是扭扭捏捏。对此，我就和他们多接触，努力成为他们心中的一员，打消他们的心理顾虑，给他们创造一个自由、安全的心理环境。在语文课堂上，安排课前5分钟说话训练、讲评作文、口语交际等，只要敢说，即使是片言只语，我也给予肯定，使他们体会到成功的快乐。在“口语交际”课《xx我想对你说》上，提醒他们要说出自己的心里话给大家听听。学生在课堂上非常活跃，进步很大。

四、正视学生的个性差异，让他们发挥特长

“强调个性发展，注重特色教育”是新教育的第四大理念。我们都知道，一个个学生就是一个个鲜活的生命体，他们不同于加工厂生产的产品，教师更不能等同于流水线上的工人。可当前的状况却是教师程式化地对千差万别的学生进行千篇一律的教育。因此，作为教师，一定要正视学生的个体差异，因材施教，分层教学，分类指导，使全体学生学有所得，从而培养个性。在语文教学中，善于研究和发现每个学生的特点，用乐观的态度去看待学生的差异，创设多元的学习环境，运用丰富的评价标准，多层次、多角度地开展利于各类学生展示特长、发展个性的各类活动，让学生在活动中收获喜悦，进而产生进一步发挥特长的动力，促使学生个性得以充分张扬。在作业布置上，要恰到好处，所选的作业要有启发性、典型性，要有利于学生个性的发展，分量要适当，难易要适度，宜采用复习作业或预习作业。

五、引领学生走进文学，让他们爱上阅读

新教育认为要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要“与人类崇高精神对话”。对话的最好途径论文导读：
之一就是阅读中外名著。通过讲故事来激发学生的阅读兴趣。每学一篇课文，要就课文中的词语、成语、名言、歇后语、古诗词、典故等有关故事，给学生讲一讲，以此来激发他们的阅读热情。故事讲完后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。学生只要爱读书，就会读到自己喜爱的故事，有趣的，惊险的，离奇的，感动的……可以说，每一个故事都是一剂培养学生课外阅读的催化剂。
此外，还要通过“课文引趣法”来激发学生的阅读兴趣。教学《蟋蟀的住宅》《鸟的天堂》《蛇与庄稼》等课文时，我引导学生阅读有关动物生活情趣的科普读物，学生兴趣很浓，很乐意去读。当学完《丑小鸭》后，我向学生推荐《安徒生童话选》，这样学生被兴趣推动，带着强烈的阅读，能感受名著的魅力。
综上所述，用新教育的理念来指导小学语文教学，是新教育在小学语文教学中的具体实践与操作，是新教育迈向更广的天地的一个点。因此，语文教师要有意识地把新教育理念作为重要的教学目标在课堂上进行落实，只有这样，才能促进学生语文素养的整体推进和协调发展，才能为学生的全面发展和终身发展打好基础。
参考文献：
王彦玲.立足课堂教学激发学生情感培养语文兴趣[A].教研撷华：青海师大附中建校45周年论文集，1999.
（作者单位 河南省武陟县育才学校）