浅论小学教师农村小学教师择业动机前言

论文导读：区解决教师资源不足提供借鉴。教师择业动机是指教师选择以教并维持该决定直至目标达成的动力及理由。农村小学教师的择业动机情况与教师资源及教学质量直接相关。找出农村小学教师需要的因素，以满足主导需要提出建设性意见，提升农村小学教师队伍素质均衡义务教育进展是本探讨的目的。首先，本探讨在对择业动机的相关论述进行阐
摘要：随着我国区域经济差别的扩大，城市化战略的实施，以及农村中心镇的规划进展，优质教育资源不断向经济发达地区聚集。农村地区教师不足日益严峻，给农村义务教育的进展带来了重重困难，亟待进行探讨和解决。本探讨选择我省有代表性的两个地区(湘潭、常德)农村小学教师为探讨对象，希望通过实地调查探讨，了解农村小学教师择业初期的动机情况，并根据调查的结果进行浅析提出相应的对策，为农村地区解决教师资源不足提供借鉴。教师择业动机是指教师选择以教并维持该决定直至目标达成的动力及理由。农村小学教师的择业动机情况与教师资源及教学质量直接相关。找出农村小学教师需要的因素，以满足主导需要提出建设性意见，提升农村小学教师队伍素质均衡义务教育进展是本探讨的目的。首先，本探讨在对择业动机的相关论述进行阐述的基础上，综合国内外关于择业的影响因素，假定影响农村小学教师的择业动机为十一个影响因素，设计含有十一个维度及三十个项目的农村小学教师择业动机调查问卷。通过对农村小学教师的问卷调查以及个案访谈，获取了农村小学教师选择教师该职业时的动机情况；其次，通过多元浅析论述中的因素浅析法归纳出农村小学教师在择业时受各个不同维度的影响程度；依据我国农村教育的近况，找出了影响我国农村小学教师择业动机的客观因素，包括社会、组织和个人；社会因素是城市与乡镇二元化的社会结构及政策导致教师收入偏低；城乡倒挂的人事编制制度导致教师工作强度过大；农村相对较差的经济水平导致教师的福利待遇过低。组织因素有工作环境相对欠佳导致教师职业吸引力下降；应试导向的考核制度导致对教师不公正的社会评价；农村区域社会氛围不好导致教师缺乏安全感及专业素质下降。个人因素包括：教师职业的社会地位实质不高导致大学生的被动择业；功利化的社会价值取向导致教师职业成为师范生的次项或无奈选择；职前教育的薄弱导致教师对教师职业的认同度不高；“独生子女”的现实导致青年不考虑赴农村就业。最后，根据影响农村小学教师择业动机偏低的客观因素并结合我国农村教育进展特点，以事实和论述两个层面提出一些建设性的意见。关键词：农村小学教师论文择业动机论文
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Abstract6-10
附表索引10-11
第1章 绪论11-21

1.1 选题背景及探讨作用11-13

1.1 选题背景11-12

1.2 探讨作用12-13

1.2 概念界定及文献综述13-21

1.2.1 相关概念辨析与界定13-14

1.2.2 已有探讨综述14-21

第2章 探讨设计及历程21-28

2.1 探讨思路和探讨策略21-23

2.

1.1 探讨思路及探讨重点21-22

2.

1.2 探讨策略22-23

2.2 探讨设计及实施23-28

2.1 探讨维度及背景因素的设定23

2.2 调查设计及实施23-26

2.3 信度、效度检验及探讨报告撰写26-27

2.4 撰写探讨报告27-28

第3章 调查结果浅析28-38

3.1 农村小学教师择业动机的总体情况及其理由28-29

3.

1.1 农村小学教师择业动机的总体情况28-29

3.

1.2 教师择业总体情况之理由29

3.2 教师择业动机的差别浅析29-37
3.

2.1 教师的择业动机的性别差别及理由29-32

3.

2.2 教师择业动机的学历差别及理由32-33

3.

2.3 教师择业动机的教育类型差别及理由33-35

3.

2.4 教师择业动机的工作经历差别及理由35-37

3.3 调查的基本结论37-38
第4章 影响教师择业动机的客观因素及改善倡议38-52

4.1 影响农村小学教师择业动机的客观因素38-46

4.

1.1 社会因素38-41

4.

1.2 职业因素41-44

4.

1.3 个人因素44-46

4.2 关于推动知识青年任教农村学校的倡议46-52
4.

2.1 实现义务教育均衡进展，增强农村教师就业的吸引力47-49

4.

2.2 加强职前教育引导，鼓励大学生到农村任教49-52

结论52-54
参考文献54-57
致谢57-59
附录 A 小学教师调查问卷59-62
附录 B 小学教师访谈提纲62