谈谈常委国立西南联合“三常委”理念比较信

论文导读：念和学科建设思想，张伯苓“公允公能”的社会服务理念，三者的合组，能为建好一所现代大学提供办学理念上的支持。关键词：国立西南联合大学论文“三常委”论文大学理念论文比较探讨论文本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。中
摘要：大学理念是哲学层面关于大学是什么、应该如何办大学和办什么样的大学的理性认识。本论文为方便探讨把大学理念操作化定义为关于大学如何培养人才、如何进行科学探讨、如何进行社会服务的论述认识及其实践。深入浅析并借鉴先进大学理念服务当下高等教育实践，是极具现实作用的选择。本论文以国立西南联合大学“三常委”为探讨切入，围绕梅贻琦、蒋梦麟、张伯苓三人所持的“人才培养观、科学探讨观和社会服务观”展开，基于特定时间界限（1938-1946）管窥并比较其大学理念，兼对其做现实深思。探讨共六大部分，第一章绪论意在厘清选题缘由、探讨作用、思路及策略；第二章基于人才培养、科学探讨和社会服务三个内容，管窥西南联大“三常委”大学理念；第三、四、五章采取两两比对的方式，分别对“三常委”的“人才培养观”、“科学探讨观”和“社会服务观”做比较；第六章对全文探讨做基本小结。本探讨在西南联大“三常委”大学理念深思方面提供了如下认识：西南联大“三常委”的大学理念是在各自长期的教育实践中逐步确立的，蕴含了强烈的爱国主义情怀，具有中国传统文化的根基，有着与西方文化的交互。在人才培养观上，梅贻琦倡导教授治校，注重通才教育；蒋梦麟强调校长治校，坚持教育的个人本位；张伯苓强调培养领袖人才，坚持教育的社会本位。在科学探讨观上，梅贻琦倡导自由的学术探讨观，指出科学探讨的基础性作用；蒋梦麟强调政治权利与科学探讨的联系，提出科研强国的思想；张伯苓注重运用性的学术探讨观，提出科学探讨的社会复杂性。在社会服务观方面，梅贻琦主张教育相对独立，提倡以学术服务社会；蒋梦麟提倡学理为上，强调学术蕴于政治；张伯苓倡导技术为先，秉持允公允能的服务论。总的来说，梅贻琦的人才培养观，蒋梦麟的科学探讨观，张伯苓的服务社会观更为贴近现代大学理念及其功能内涵。梅贻琦“大师论”和“通才教育”的人才培养方式，蒋梦麟“探讨高等学问”的科研理念和学科建设思想，张伯苓“公允公能”的社会服务理念，三者的合组，能为建好一所现代大学提供办学理念上的支持。关键词：国立西南联合大学论文“三常委”论文大学理念论文比较探讨论文
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Abstract4-8
第一章 绪论8-16
第一节 选题缘由8
第二节 探讨作用8-10

一、 论述作用8-9

二、 实践作用9-10

第三节 探讨综述10-13

一、 国外探讨综述10

二、 国内探讨综述10-13

第四节 探讨思路及策略13-16

一、 基本思路和探讨路线13-15

二、 探讨策略15

三、 论新之处15-16

第二章 国立西南联合大学“三常委”大学理念16-42
第一节 梅贻琦的大学理念19-31

一、 人才培养观25-29

二、 科学探讨观29-30

三、 社会服务观30-31

第二节 蒋梦麟的大学理念31-37

一、 人才培养观31-34

二、 科学探讨观34-36

三、 社会服务观36-37

第三节 张伯苓的大学理念37-42

一、 人才培养观37-39

二、 科学探讨观39-40

三、 社会服务观40-42

第三章 国立西南联合大学“三常委”大学人才培养观比较42-49
第一节 梅贻琦与蒋梦麟大学人才培养观之比较42-45

一、 梅贻琦人才培养方式42-43

二、 蒋梦麟人才培养方式43

三、 梅贻琦与蒋梦麟人才培养方式的争论43-45

第二节 梅贻琦与张伯苓大学人才培养观之比较45-47

一、 梅贻琦强调培养通才45-46

二、 张伯苓强调培养领袖人才46-47

第三节 蒋梦麟与张伯苓大学人才培养观之比较47-49

一、 蒋梦麟“个人本位”的教育价值倾向47-48

二、 张伯苓“社会本位”的教育价值倾向48-49

第四章 国立西南联合大学“三常委”大学科学探讨观比较49-52
第一节 梅贻琦与蒋梦麟大学科学探讨观之比较49-50

一、 共同致力于科研49

二、 “五育”并举与科研强国49-50

第二节 梅贻琦与张伯苓大学科学探讨观之比较50

一、 梅贻琦自由的学术科研观50

二、 张伯苓运用性的学术科研观50

第三节 蒋梦麟与张伯苓大学科学探讨观之比较50-52

一、 蒋梦麟论权衡政治与科研的张力50-51

二、 张伯苓为政治而教育之思想51-5论文导读：-60三、国立西南联合大学“三常委”大学理念异同的理由浅析60-65第二节启迪65-68一、深化对大学理念的辩证认识65-66二、国立西南联合大学“三常委”大学理念的现实启迪66-68第三节本探讨的不足68-70参考文献70-73致谢73-74攻读学位期间发表的学术论文和探讨成果74上一页12
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第五章 国立西南联合大学“三常委”大学社会服务观比较52-57
第一节 梅贻琦与蒋梦麟大学社会服务观之比较52-53

一、 梅贻琦以学术服务社会之理念52

二、 蒋梦麟学术蕴于政治之思想52-53

第二节 梅贻琦与张伯苓大学社会服务观之比较53-55

一、 梅贻琦教育之相对独立论53-54

二、 张伯苓“允公允能”之社会服务论54-55

第三节 蒋梦麟与张伯苓大学社会服务观之比较55-57

一、 蒋梦麟“学理”为上的服务理念55-56

二、 张伯苓“技术”为先的服务思想56-57

第六章 结论及启迪57-70
第一节 结论57-65

一、 国立西南联合大学“三常委”大学理念的共同点57-59

二、 国立西南联合大学“三常委”大学理念的不同点59-60

三、 国立西南联合大学“三常委”大学理念异同的理由浅析60-65

第二节 启迪65-68

一、 深化对大学理念的辩证认识65-66

二、 国立西南联合大学“三常委”大学理念的现实启迪66-68

第三节 本探讨的不足68-70
参考文献70-73
致谢73-74
攻读学位期间发表的学术论文和探讨成果74