试述信息技术信息技术在初中数学几何教学中作用题目

论文导读：，增加新知识的传授和学习时间，因而能实现在有限的教学时间内增大信息的传输量，为学生赢得更多的练习、巩固、消化、理解的时间，为学生更好地学习奠定必要的学习基础，为学生的好学准备充分的素材。有力地促进学生的学习。所以，信息技术为教师赢得了对优等生的引导、对中等生的指导、对学难生的辅导的时间。教师可以因此及时获
【摘 要】《数学课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
【关键词】信息技术；初中数学；几何教学
教师通过把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学达到事半功倍的效果。下面就信息技术在数学几何教学中的作用发表以下粗浅的看法。

一、运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景

而众所周知，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。因此，我们教师要有意识地培养学生对几何的兴趣，从而调动学生的学习积极性、主动性。创设情景是激发学生的兴趣、推动学生学习的动力的一种有效的办法。现代信息技术以其本特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准地把握教学中的重难点，提高学习效率和学习积极性。
三视图的学习对于学生空间想象力以及直觉推理能力的培养起着重要的作用.学生在初中已经学习过三视图的基本知识，在多媒体技术课上也画过简单几何体的三视图，本节课不是简单的重复，怎样引入才能让学生眼前一亮呢？忽然，我想到了庐山的险峻和美丽，于是我选择了两副气势磅礴的，最能体现那首描写庐山诗句的图片放在了我的ppt首页。

二、利用信息技术，提高课堂的教学效率

信息技术教学能集中大量的教学信息，增加课堂知识的传播量，使用信息技术进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而能实现在有限的教学时间内增大信息的传输量，为学生赢得更多的练习、巩固、消化、理解的时间，为学生更好地学习奠定必要的学习基础，为学生的好学准备充分的素材。有力地促进学生的学习。所以，信息技术为教师赢得了对优等生的引导、对中等生的指导、对学难生的辅导的时间。教师可以因此及时获取教学情报，并做出相应的反应，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的灵活性。

三、处理好信息技术教学与传统数学教学的关系

人们通常把教科书、粉笔、黑板、挂图、模型称为传统的教学手段，而把以计算机为中心的现代信息技术手段称为多媒体教学手段。”对于以上这两种教学手段，我们应该辩证的分析、比较，做到统筹兼顾。
第一，不能因为现代多媒体技术手段的先进性和优越性，而抛弃传统的数学教学手段。事实上，从当前的数学教学实际来看，传统的数学教学手段仍在发挥着重要的作用。如教科书能使理论知识具有概括性、系统性和连续性，黑板则具有随讲随写的灵活性，挂图模型则具有可操作性与直观性等优点。
第二，对于日新月异的现代信息技术，教师应主动突击，学习并掌握新事物，反对固步自封，在教学中应大胆尝试，合理利用。使得多媒体教学手段与传统教学手段在我们的教学过程中相得溢彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高我们的课堂效益。
我觉得信息技术在运用时所侧重的地方是不同的，比如像高年级的几何教学不用再花大功夫做一些像低年级时来做吸引学生的兴趣东西了，而且我觉得应把课件的作用定位在“辅助”方面，不是每一堂课都可做成多媒体课件。课堂教学中，计算机不能代替教师，只能起到辅助作用，传统的优势应该保留，不能忽视黑板的作用。如果教学内容比较简单，老师通过讲授形式就能把课堂内容阐述清楚时，使用多媒体教学就大可不必。还有我们要要注意一些问题：教师不能够充当放映员，让学生在多彩的多媒体世界里读“电子读物”；计算机不可能完全代替教师的教学，不可能代替教师的情感教育。所以，利用信息技术作为有效的辅助认识工具服务于教学的，必须合理有效地应用。
例如，之前在刚流行媒体的时候，我有个错误的想法，开课没有媒体就不是一节好课，所以在一段时间内，我花了大量的时间去网上找资料、做课件，但是一段时间下来，学生由刚开始的新鲜感慢慢地变得有些“麻木”，课堂效率并不是非常好。特别是有一节课《轨迹》，让我感触很深。论文导读：精美，前半节课上下来感觉很摘自：毕业论文摘要www.7ctime.com流畅、比较完美，可由课堂反馈及课后的作业情况来看，学生对于这节课的知识学得并不扎实，找个别学生了解了一些原因：上课看得懂的，但是自己作图及解题时就不会了，课件很好看，可回家做作业时，有些忘了。本节课的有效性是不高的。正巧有机会，听了本校一位老教师的

这节课中我利用几何画板演示出和线段两个端点距离相等的点的轨迹是这条线段垂直平分线、在一个角的内部（包括顶点）且到角两边距离相等的点的轨迹是这个角的平分线、到定点的距离等于定长的点的轨迹是以这个定点为圆心、定长为半径的圆，同时加以flash动画演示作图，自认为课件做得十分精美，前半节课上下来感觉很摘自：毕业论文摘要www.7ctime.com
流畅、比较完美，可由课堂反馈及课后的作业情况来看，学生对于这节课的知识学得并不扎实，找个别学生了解了一些原因：上课看得懂的，但是自己作图及解题时就不会了，课件很好看，可回家做作业时，有些忘了。本节课的有效性是不高的。
正巧有机会，听了本校一位老教师的这节课，她在这节课中没有利用媒体，而是采用了作图工具，带领着学生进行本节课的学习，在课堂中，教师亲自示范，让学生板演后全班进行点评，并对一些学困生进行手把手的教，整节课上得非常好，在课堂练习环节，学生的总体掌握情况明显比我班学生好，而且我有意看了这个班的课后作业，学生掌握得确实比较扎实。反思自己：我太过于依赖媒体，把作图环节做成了媒体，确实很好看，反而忽略了对于数学作图工具的演示及对学生的指导，并且几何说理过程直接在媒体上放映了出来，学生像看电影一样，留下的印象不深，应该是教师自己或让学生进行板演，这样学生记忆会更深点。如果我这节课配合媒体，再加上亲自地指导，我想我这节课就成功了。所以，在之后的几何教学中我会按这节课的内容进行考虑是否有必要利用课件，如果这节课运用了课件，我对于例、习题的解答过程，要么自己板书，学生板演、或投影展示，再也不会直接媒体放映了。所以，利用信息技术一定要合理，要能有效地辅助于教学。
四、总结
以上就是我在教学中的一些收获与体会。总的来说，信息技术融入几何课堂教学，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的表象，有效培养学生自主学习，主动发展、创新的能力，把学习空间还给学生，信息技术与数学课程的事例将成为一种趋势，对全面实施素质教育，必将发挥越来越重要的作用。但是信息技术的使用只是教学的手段之一，并不是教学的目的，目的是更好地使学生理解数学的本质，所以要提高课堂的效率，信息技术使用要恰如其分。我会在今后的教学不断实践，不断地积累经验，努力做到信息技术与数学教学的有效整合，实现信息技术在数学教学中运用的最高境界！