试谈浅谈新时期如何开展好初中思想政治教育课革新教育

论文导读：国两制是什么时候提出来的？基本内容有哪些？有哪些重大意义？这些问题虽然重要但缺乏针对性，如果变换角度就比较好些。例如，针对李登辉的“两国论”和的“一边一国论”，你的观点怎么样？你认为台湾的出路在何方？实现海峡两岸统一的方法是什么？这些问题在书本中没有现成的标准的答案，但是可以训练学生的思维，提高学生的创新
【摘要】传统的教育方式是以教师为主体的课堂式教学。但今天随着教学改革的推进，我们要提高教学质量，必须要重视学生的主体地位；教师的情绪调控；课堂上的情境创设、改革教法；以及创新要求；同时要充分发挥学生在学习过程中主观能动性的培养。本文从教师和学生两个教学主体出发，分析了今天的教学方式的变化，要求老师要有创新的观念以及怎样培养创新教育。
【关键词】初中思想政治 创新教育课 学生主体
新形势下，政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因而，政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件。那么，怎样教会学生学会学习呢？笔者认为要做好以下这几个方面：

1.建立新的教育模式，适应创新教育

教育已完成由应试教育向素质教育的转规。这就要求教师要摒弃传统的教学模式，探索适应时代要求的新的教育模式。要从以前重记忆，轻理解；重知识，轻能力；考什么，教什么，不考不教；“满堂灌”、“填鸭式”的教学偏见中解放出来。更新观念，转变思想，探索一种以学生为主体，以鼓励学生积极思考，大胆创新为最终教学目的的一种教育模式，不仅授之以鱼，更要授之以渔。
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。课堂上教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，源于：标准论文www.7ctime.com
敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。

2.培养学生的创造思维和创造能力

2.1 培养学习兴趣是创新教育的前提。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是创新的原动力，教师在教学过程中应把培养学生兴趣放在首要位置。学生只有对学习感兴趣，才想学、爱学，才会产生追求和探索的，才能主动学习和掌握好知识。因此，在教学中要充分发挥自己的特长，运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣。比如，一个生动真实的事例、一句幽默诙谐的语言、一个恰当巧妙的比喻等等。

2.2 诱导发散思维。

学生创新能力的培养离不开发散思维的培养。比如，在讲授“一国两制”时，如果问：一国两制是什么时候提出来的？基本内容有哪些？有哪些重大意义？这些问题虽然重要但缺乏针对性，如果变换角度就比较好些。例如，针对李登辉的“两国论”和的“一边一国论”，你的观点怎么样？你认为台湾的出路在何方？实现海峡两岸统一的方法是什么？这些问题在书本中没有现成的标准的答案，但是可以训练学生的思维，提高学生的创新能力。

2.3 联系实际，增强创新能力。

思想政治课教学必须遵循的一个重要原则是理论联系实际。例论文导读：祖国的巨大变化使学生深受感动；而后又启发学生畅谈建国60年来的大好形势，谈三峡截流，谈亲朋好友、左邻右舍和自己家庭的变化以及党的十八大决定领导全国人民奔小康、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”……引导学生从不同角度说明改革开放给祖国和人民生活带来的巨大变化。这样，学生自己解决了这一问题，既丰富了课堂内容，又增
如，在讲授“改革开放是强国之路”一课时，我引导学生从改革的原因、实质及改革的目标和重要性等方面认识“改革是社会主义发展的动力”，在此基础上播放了“改革开放30年”的录像，30年来祖国的巨大变化使学生深受感动；而后又启发学生畅谈建国60年来的大好形势，谈三峡截流，谈亲朋好友、左邻右舍和自己家庭的变化以及党的十八大决定领导全国人民奔小康、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”……引导学生从不同角度说明改革开放给祖国和人民生活带来的巨大变化。这样，学生自己解决了这一问题，既丰富了课堂内容，又增强了学生的创新能力和综合素质。

2.4 设置问题，培养学生的创新能力和综合素质。

练习是巩固课堂所学知识、培养学生创新能力和综合素质的有效途径。如今思想政治课的考试越来越重视学生综合能力的考查，不仅要在学科内进行综合，而且要进行跨学科的综合。因此在组织学生进行练习过程中要精心设置练习题，使学生在做练习题中进行多元思维，从而培养知识迁移的能力，系统分析问题、解决问题的能力。

3.要加强创新教育课堂教学模式的研究

3.1 打造以人为本的课堂，激发学生学习主动性。

课堂上，学生不仅能听到老师对知识的讲解分析，还能听到其他同学的见解。现代教育理论认为：学生获取知识、形成能力和提高思想只能由学生自己通过有目的的劳动去实现，别人无法代替。教师在教学中必须予以充分注意。要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练。问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，它不是天生的，需要激发和培养。教师在教育教学过程中应该让学生充分享有“问”的权利、“读”的时间、“讲”的机会和“做”的过程，最大限度地给学生自主学习的时间和空间，让学生真正成为学习的主人。因此要鼓励学生质疑，对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生“锦上添花”，对差生“雪中送炭”。摘自：毕业论文文献格式www.7ctime.com