谈述表象留守学生心理表象及其教育措施探讨

论文导读：展留守学生心理交流会议；另一方面定期安排教师了解留守学生的心理动向，做其思想工作，予以心理校正。二是强化学生的自我教育，摘自：学生论文www.7ctime.com引导其明辨是非，区分正恶，辨别美丑，并定期撰写心得体会。学校根据其心得分析其心理状态，对症下药。三是做好家访工作。一方面耐心细致地做好在家监护人的工作，
摘 要：随着劳务经济的快速发展，留守儿童数量不断增加。留守学生由于远离父母的关爱和温情，远离家庭的幸福与美满，其心理往往极不平衡，心理问题非常严峻，因此，对留守学生的教育问题是学校教育面临的一个重要问题。留守学生的管理是学校管理的重要方面，而留守学生的教育又必须从心理教育入手，斧正其心理是留守学生教育管理的重要手段与突破口，即所谓“心病需用心药医”的道理。
关键词：留守学生；心理表象；教育措施
随着劳务经济的快速发展，农村留守儿童数量不断增加，在各学校所占比例均较大。以我校为例，这一学期学生总数1148人，而留守学生就达446人，占总人数的38.85%；据有关资料报道，还有一些学校留守学生数量竟高达40%以上。可见留守学生是学校，尤其是农村学校一个非常庞大的群体。然而留守学生因缺乏“家庭”的稳定性，其心理和行为也最容易被误导，因此，对于留守学生的教育问题是学校教育面临的一个极其重要的问题。
探究留守学生的不良心理表象，主要有：一是自卑与封闭，他们不敢大胆与人交往，好沉默寡言，善独来独往；二是虚荣与嫉妒，他们大量挥霍父母的钱财，喜欢摆阔，讲究吃穿，用以掩盖内心的空虚，求得他人的羡慕，甚至滋生怨恨家庭、父母的念头，三五结群，无所事事；三是敏感与猜疑，他们对外界显得过分敏感，对他人的言行动辄质疑与猜测；四是狂躁与不安，他们有可能对外界刺激缺乏稳定情绪，显得狂躁甚至粗暴。
以上心理缺陷，在行为上一般表现为：表面沉默是金，而暗地里则为“独行侠”，很令人费解；言语粗暴，动辄出手伤人；寻求刺激，以求平衡，像上网、早恋、吸烟、酗酒、，甚至结团衅事等。
所列之处皆是留守学生常见之表现，从而可看出留守学生的管理是学校管理的重要方面，而留守学生的教育又必须从心理教育入手，斧正其心理是留守学生教育管理的重要手段与突破口，即所谓“心病需用心药医”的道理。那么怎样进行留守学生的心理教育管理呢？我认为首先要找到形成他们不良心理的根源，其主要有二：一是缺乏父母之爱而导致的心理失控以及隔代教育的过分溺爱带来的心理虚荣；二是社会的负面影响对留守学生的诱惑使其心态失常。
针对这些问题，我们要抓住病症对其教育方可收到良好的效果。
一是加强留守学生的心理健康教育。一方面要定期开展留守学生心理交流会议；另一方面定期安排教师了解留守学生的心理动向，做其思想工作，予以心理校正。
二是强化学生的自我教育，摘自：学生论文www.7ctime.com
引导其明辨是非，区分正恶，辨别美丑，并定期撰写心得体会。学校根据其心得分析其心理状态，对症下药。
三是做好家访工作。一方面耐心细致地做好在家监护人的工作，使其与学校一起正确教育学生；另一方面，千方百计与其父母定期联系，反馈信息，以求学生心理安慰。学校还可多建一些平台，使学生能与家长交流，如组织学生定期向家长通话，定期用书信或手机短信等形式给家长汇报等。
四是开展各项有教育意义的集体活动。使学生在集体活动中感受到温暖，体会到关爱，从而找到归属感，唤回失落的情分与自信。
五是定期开展如“我与留守学生度周末”等师生结对活动。这样既使学生找到家，拾回爱，又使师生情感深化，增强学生的自信心。
以上是我对留守学生教育管理的一点不成熟观点，望指正。
（作者单位 四川省平昌县泥龙乡初级中学）