关于德育完善幼儿德育，健全家园合作

论文导读：
摘 要：幼儿是祖国的未来，民族的希望。幼儿德育是用来提高幼儿思想认识、培养他们品德的教学活动。幼儿园阶段是幼儿初步接受课堂德育教学的重要时期，这个阶段幼儿的学习和行为习惯逐渐在家长和教师的引导下养成和完善起来。从教学实际出发，对如何健全家园合作，完善幼儿德育进行探索与研究。
关键词：幼儿德育；家园合作；家长助教；学会感恩
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园思想品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。”研究表明，只有建立社会、家庭、教育机构三位一体的教育体系，才能确保幼儿德育工作稳步、有序地开展，才能确保幼儿身心协调、健康地发展。

一、幼儿德育工作中存在的问题

不同的历史时期，不同的社会环境，人们的世界观和人生观有所不同，学校德育的内容只有随之变化才能与之适应。可见，德育工作是一项常抓常新的工作。如何提高德育工作的时效性是德育研究永恒的主题。目前，幼儿德育工作还存在许多亟待改进的问题，为了能从一个全新的角度来揭示幼儿德育工作的规律，找到切实提高幼儿德育工作实效的新途径，本人对本区310名幼儿教师和500名幼儿家长做了调查，发现目前幼儿德育工作存在以下问题。

1.德育方法理论化

德育方法是指用来提高幼儿思想认识、培养他们品德的方法。据调查，大多幼儿园教师和家长普遍采用说服教育。这种方法直接，简单易行。但实践告诉我们，这种办法效果不佳，教育的结果也不牢靠，环境稍作变化，幼儿的理性思考便无影无踪。试想，那种不能针对幼儿的个性差异和幼儿实际而选择的德育内容，对幼儿来说是没有号召力和亲和力的，这样的德育对那些懵懂的孩子来说意味着什么？那种忽视个体差异性的集体教育，那种忽视实践体验的理论传授，对道德品质提高、法制意识健全等方面起的作用也只是纸上谈兵。调查结果告诉我们：幼儿道德教育离不开生命主体的体悟，单纯的理论传授只能收到事倍功半的效果。

2.德育功利化

德育作为学校教育的重要组成部分，其价值就在于提高、扩展人的价值，最大限度地发挥人的创造才能，使人格变得更加高尚。德育是一种高尚的精神活动，它的传授与接收有它的特殊性。环境的熏陶、师长的引导、榜样的力量耳濡目染、潜移默化，这些非强制性的教育更容易在幼儿幼小的心灵沃土上生根、发芽、开花。随着市场经济体制改革的不断深入，西方的拜金主义思想在部分幼儿家长的心中安家落户，家长的拜金意识污染了孩子纯真的心灵、善良的天性。
如，有的家长为了培养幼儿的竞争意识，用物质奖励诱惑幼儿的努力争取；有的家长为了培养孩子热爱劳动的习惯，竟然规定帮父母干一件家务付给一定报酬；有的家长为了历练孩子敢于挑战极限的性格，明知道孩子是把幸福建立在别人的痛苦之上，却放任自流，甚至变相鼓励。由于家长的错误引导，混淆了幼儿的世界观、价值观和人生观，产生一种金钱至上、唯我独尊的道德观念。可见，解决幼儿德育工作的重心偏移和评价标准错位的问题迫在眉睫。

3.家园德育脱节

现在的幼儿基本上是独生子女，从小娇生惯养，家长百依百顺。教育家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”对独生子女及其家庭进行的大量调查表明，幼儿的独立能力差、依赖性强、自理能力差等不良生活习惯，都是优越的生活环境下家长溺爱的结果。在园里，教师鼓励幼儿生活自理，自己的事自己干。然而，家长在家却越俎代庖，孩子很难养成习惯，在园里的自理、自律只是作秀，回家便是我行我素、唯我独尊。家长不配合幼儿园的思想教育（家园脱节）使学校德育工作失去光彩。可见，教师和家长对幼儿德育都有不可推卸的责任。双方只有各司其职、互相配合，才能使德育工作取得理想的效果。

二、家园合作是幼儿德育发展的必然趋势

幼儿年龄虽小，但也是独立的个体。他们的思想道德认知水平是一个不断积累、发展的过程。

1.教师要外塑形象，内强素质

幼儿是否把爱心传递，是否学会关爱他人，是幼儿教师德育成功与否的标准。人常说：生活在爱与被爱的精神家园里的幼儿会逐渐学会感恩，学会奉献。因此，教师要用自己的实际行动，为孩子创设一种宽松、、充满爱意的精神环境，它会使德育收到“润物无声”的教育效果。

2.校园环境安全温馨，健康向上

整洁舒适、论文导读：！参考文献：戴文红.探索多元化的办园模式，谱写婴幼儿教育新篇章.小学时代：教育研究，2010（04）.王晓春.幼儿教育课程改革模式浅析.丝绸之路，2010（10）.魏海燕.构建与幼儿家长的合作关系.张掖日报，200

5.（作者单位浙江省富阳市三联幼儿园）上一页12

安全温馨的校园环境是隐蔽性的德育资源，这些无声的语言可以为孩子营造健康向上的活动氛围，可以帮助孩子养成良好的生活习惯。如，在过道、走廊、音体室等布置爱祖国、爱家乡、讲文明礼貌的漫画；在各个班级的教室、寝室布置提醒幼儿注意交通安全、爱护花草、保护小动物的连环画；“新闻角”“评比栏”墙上的小红旗、五角星提醒幼儿多做好事源于：毕业生论文网www.7ctime.com
……争取做到校园里每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，每一寸空间都有教育价值。

3.家长助教，丰富德育内容

幼儿园要积极开发家长资源，发挥家长优势，让家长成为 “参与者”“教育者”，强化德育实效。例如，请部分家长一起参与幼儿园德育课程的构想，在家长中开展“今天我来当老师”的家长助教活动，利用节假日组织家庭走进大自然，举行“家庭表演秀”，为孩子和家长提供自由表现的机会等等活动。
今日之幼儿，明日之栋梁。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。相信，只要幼儿教师、家长、社会多方携手，持之以恒，时时处处关注幼儿，就能培养出德才兼备的一代新人！
参考文献：
戴文红.探索多元化的办园模式，谱写婴幼儿教育新篇章[J].小学时代：教育研究，2010（04）.
王晓春.幼儿教育课程改革模式浅析[J].丝绸之路，2010（10）.
[3]魏海燕.构建与幼儿家长的合作关系[N].张掖日报，2005.
（作者单位 浙江省富阳市三联幼儿园）