试议爱上让孩子爱上阅读小结

论文导读：，阅读竞赛等不同的阅读形式呈现。尼采说：“读书，是在别人的知识与心灵中散步。”然而有几个学生能把课外阅读当作一种散步？又有几个学生是快乐自由地阅读？不是老师布置的，不是爸爸、妈妈要求的……而是自己想读的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对课外阅读感兴趣，自己想读并且是快乐地阅读，才能取得摘自：本科
《语文课程标准》对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字，其中小学第一学段是不少于5万字，第二学段是不少于40万字，第三学段是不少于100万字。伴随着新课程的不断深入，课外阅读受到了许多学校和教师的重视。“你读、我读、他读、大家读”的口号铺天盖地，手抄报、读书笔记、课外摘抄本，阅读竞赛等不同的阅读形式呈现。尼采说：“读书，是在别人的知识与心灵中散步。”然而有几个学生能把课外阅读当作一种散步？又有几个学生是快乐自由地阅读？不是老师布置的，不是爸爸、妈妈要求的……而是自己想读的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对课外阅读感兴趣，自己想读并且是快乐地阅读，才能取得摘自：本科毕业论文模板www.7ctime.com
预期的效果。那么具体应该怎么做呢？我认为要做到下面三点：

一、让“有为而读”离去

阅读的本质是读文本，与“文”进行心灵的交流与对话，在读中获取信息，丰富知识，充盈情怀，享受过程，而不仅仅是从阅读中抽取知识、内容和表达技巧。然而，在现实中，课外阅读经常是家长和教师“为了学习、为了成绩”而要求孩子们阅读的。因为，有了一定的阅读量，语文成绩才能上去，写作水平才会有所提高。以这样功利的目的引领课外阅读，又怎能真正适合孩子的成长需要，满足他们的心灵饥渴呢？当阅读与成绩挂钩时，阅读就不再是享受了，阅读的兴趣也会随之消失殆尽。为什么很多孩子喜欢看电视？而且不用监督，不用提醒。因为看电视没有负担，如果有很大负担，我想他们也不会百看不厌的。
我宁愿让孩子在一身轻松的状态下积极主动地阅读，启动思维，激发情感，也不愿他们在课外阅读时因为“有为而读”感到重压，而使课外阅读陷入干涸的沙漠。随着时间的推移，孩子们的阅读兴趣逐渐提高，日积月累慢慢有了较为丰富的积淀、深厚的底蕴，我们预期的目标和要求就能“水到渠成”了。俗话说：“舍得舍得，有舍才有得。”“舍”不是放之任之，而是由“舍”而“得”获得更好的收获。所以，有时候“无为而读”并不见得是不好的。

二、让“乐之而读”归来

心里学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”阅读是纯粹个人的事情，谁也取代不了。就我们成年人而言，因为每个人的个性特点，修养层次，志趣爱好都有所不同，对书的喜好也就千差万别。有人爱散文，有人爱小说，有人爱诗歌……但有一点可以肯定，唯有对阅读材料喜欢，才会使阅读成为一种快乐的体验。小孩子也是，有的爱童话，有的爱漫话，有的爱侦探小说…… 总之是萝卜青菜各有所爱。作为老师和家长没有必要强制性地规定：要读什么样的书、每天要读多少页，读完要干什么？他们还没开始读兴趣已经减了一半，我们应该真正把阅读变成学生自己的行为。 很多小孩子爱看的书，如《淘气包马小跳》《昆虫记》《哈利波特》……孩子们乐看、愿看，而往往被我们以跟学习无关“忽略”掉，甚至“封杀”掉。你说，他们哪会喜欢阅读？
所以，想要让孩子喜欢阅读，一定要让他们读自己喜欢的书。正如苏霍姆林斯基说：“所以智力方面的工作都要依赖于兴趣。”有兴趣才有动力，因此课外阅读的内容首先要选择孩子感兴趣的。当然，我们要坚决制止不良书籍。就像朱旭东说的“有心无痕”，面对孩子时“有心”，教育引导时“无痕”。这样不会引起他们的反感，还能取到事半功倍的效果。有人说：“教育是一首诗。”那么阅读更应该是一首诗。让我们诗意、快乐地栖息在阅读这块土地上。

三、让“不懈而读”持之

课外阅读不是一朝一夕的事，而是要坚持不懈的。众所周知，小学生由于年龄小，心理不成熟，纵使他们对阅读热情高涨，也很容易受其他客观原因的影响，阅读时虎头蛇尾甚至半途而废。该如何让他们坚持下去呢？

1.重视语文教师的个人影响力

捷克教育家夸美纽斯说过这样一句话：“教师的职务是用自己的榜样来教育学生。”很多家长常感叹：自己的孩子往往不听自己的话，最听老师的话。实践也证明，小学生由于接触面的局限性，心理上的向师性，老师往往是他们身边最贴近、最真实的榜样。在激发学生课外阅读兴趣方面，语文教师要充分利用自身对学生的影响力。作为一名语文教师，在学生面前应该随时展现出自己对于阅读的强烈兴趣，并持之以恒。在课堂上积极展示自己渊博的学识、深厚的文化底蕴，让自己的语文课堂充满睿智和趣味。老话说得好：“要想给学生一杯水，自己论文导读：阅读有关的活动。如经典诵读、语文素养比赛……从而调动学生阅读的兴趣。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读能使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操和趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养。难怪欧阳修诗曰：“立身以立学为先，立学以读书为本。”因此，作为一名老师，特别是语
要有一桶水”。这样的老师必能得到学生的爱戴。所谓“亲其师信其道”，在“随风潜入夜，润物细无声”中学生会慢慢向老师看齐。“要成为像老师一样爱读书，有学问的人”的想法油然而生，那么“不懈而读”自然也会成为学生的必然选择。

2.重视家长的熏陶作用

小学生在家里比在学校的时间长，所以家长的作用不容忽视。常言说得好：“有什么样的父母，就有什么样的孩子。”喜欢阅读的家庭更容易培养出喜欢阅读的孩子。现在的很多家长总是叫孩子要阅读，而自己却很少翻阅书本。所谓 “身教胜于言教”，你要叫孩子读书，你自己先读，久而久之他就被你熏陶过来了。童话作家郑渊洁说他就是为了做给他的孩子看，才一直写童话的。我想，很多家长应该向郑渊洁学习——以身作则。古人说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”读书时记得“全家总动员”，并将它进行到底。比如创建家庭“书香院”“阅读大比拼”……我想，你的孩子肯定会喜欢上阅读的。

3.重视学校的阅读环境

学校是开展课外阅读的重要阵地，所以务必让各科老师都参与其中。在不占用其他科目学习时间的前提下，大家都来提倡多读课外书。学校的每间教室都要开辟一个“图书角”，书本可以去图书馆借，也可以发动学生自己从家里带来。图书角由专人管理，每天开放，并给学生充足的时间阅读。学校可以定期或不定期举办一些和阅读有关的活动。如经典诵读、语文素养比赛……从而调动学生阅读的兴趣。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读能使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操和趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养。难怪欧阳修诗曰：“立身以立学为先，立学以读书为本。”因此，作为一名老师，特别是语文教师，对小学生的课外阅读要格外重视。我们要让学生快乐地在书的海洋中“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登。
让孩子爱上阅读，其实并不难，只要你有心、用心。