简论刍议初中语文教学中渗达美教育刍议学报

论文导读：倡的“五讲四美”中的“四美”都可以从中找到例证，在初中语文教学中完全可以加强“四美”教育。“四美”的核心是心灵美（仪表美）而言的，现在的初中生普遍比较注重仪表美。人固然应该讲究仪表美，但更重要的还是内在美既心灵美。心灵美是语言美、行为美、环境美的基础，它借助于语言美、环境美的教育，又有助于陶冶美好的心灵。　
摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，为了全面提高学生的整体素质，曾经一度被忽视的美育日益受到重视。在全国教育会议中，美育的“不可替代的作用”多次得到强调。日常工作中我注重初中语文教学中美的教育，在这方面做了一些有益的探索，收到了较好的效果。
关键词：语文教学；美育；教育刍议
1003-2851（2013）-04-0039-01
《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。所谓美育，就是通过形象熏陶启迪感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。教师的教学过程，特别是语文教学，都与审美教育有着不解之缘。将美育渗透到语文教学活动中，让学生在学习的同时获得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我，在心理、思想等方面得到升华，从而全面推进素质教育。那么，教师如何在语文教学中渗透美育呢？在些将我的一点体会与大家分享：

一、初中语文教学与社会美的教育

初中生正处于人生观、审美观形成的时期，因此，对他们进行社会美的教育，帮助他们树立正确的人生观、审美观，显得十分重要。
初中语文教材中社会美的素材非常丰富，我们所提倡的“五讲四美”中的“四美”都可以从中找到例证，在初中语文教学中完全可以加强“四美”教育。“四美”的核心是心灵美（仪表美）而言的，现在的初中生普遍比较注重仪表美。人固然应该讲究仪表美，但更重要的还是内在美既心灵美。心灵美是语言美、行为美、环境美的基础，它借助于语言美、环境美的教育，又有助于陶冶美好的心灵。
初中语文教材具有语言美的特色。语言美包括形式和内容两个方面。从形式美来说，语音、语调、语法、句法正确，速度适中，就是美的，否则就是不美的；从内容来说，初中语文教材中很多内容就是语言美的体面，比如说郭沫若的《天上的街市》中的第一段：
远远的街灯明了，
好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像是点着无数的街灯。
鉴于以上所述，可以说初中语文教材蕴含着丰富的行为美素材，教师可以通过这些材料的教学，以及布置适当源于：期刊论文www.7ctime.com
的活动，对学生进行行为美的教育。

二、初中语文教学与自然美的教育

自然美是相对于社会美而言的。自然美包括两种：一种是未经人类加工改造过的，如湖南的张家界、安徽的黄山、江西庐山、四川的九寨沟；一种是经过人类加工改造过的，如山川绿水、江河治理、园林景观。“五讲四美”中的“环境美”主要是指自然环境美，尤其是经过人工改造过的自然环境美。
初中语文教材中亦不乏自然环境美的材料。如九年级语文上册《罗布泊，一个消失地仙湖》，内容是通过对罗布泊这个曾经迷人的仙湖的消失，提出了环境保护这一主题。在教学中，就可以渗透这一主题，从而潜移默化地教育学生要保护自然环境，人与大自然和谐相处，否则人类会自食其果。

三、初中语文教学与艺术美的教育

初中语文教材中不乏可以用来进行艺术教育的资源。教师在教学和课外活动中可以开展以下活动：
1.自制语文教学挂图。可能有人会认为教学挂图仅限于英语等学科，其实初中语文教材中有很多具像化的事物和场景，其中一些已在教材中的插图的方式反映出来。教师可以鼓励学生将这些插图放大、加工成彩色挂图，也可以不拘束于教材中的插图，充分发挥看书的想象，以图画的方式将课文内容描绘出来。
2.根据课文内容排演短剧。初中语文教材中几乎每册中都有由多个角色可组成文章，教师完全可以引导学生自己改编成短剧，自己演出，比如说《威尼斯商人》、《变脸》等。
此外，还可以鼓励学生复述课文，将课文内容加工、改编成故事，讲述出来。为了调动学生的积极性，上述活动都可以在学生中开展竞赛活动。

四、初中语文教学与绘画美的教育

闻一多曾说过诗歌要有“音乐美、建筑美、绘画美”，其实很多课文也像诗歌一样具有这些特点，利用多媒体可以好好地把这些特点表现出来，让学生感受绘画美，而且更形象生动。如我在上《散步》这篇课文时，制作了课件，在多媒体教室上课。孩子们非常高兴，个个睁大着眼睛望着屏幕，生怕错过了什么。当我放出制作的幻灯片时，一家四口散步的情形、路上遇到分歧的情景、母亲决定走小路的情景还有“我”和妻子分别背母亲和儿子的情景都历历在目，一目了然。课文的基本情论文导读：造美的训练。实践证明，在初中语文教学中渗透美的教育，增强学生美感体验，既要利用陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和综合素养，又有利于开发学生的智力，培养创新精神和创新能力，增强学习积极性，提高学生的语文水平。上一页12
节也通过这几幅画梳理得很清晰，学生看着这几幅画基本能够复述出故事情节，更重要的是学生们都被这优美的画面吸引住了，获得了视觉上的享受。在这样的基础上让学生去理解课文就容易多了，他们很快就能体会出作者的写作目的，思想教育的目标也达到了。所以在条件许可的情况下，有些课文可以用多媒体来展现其绘画美，让学生在获得视觉享受的同时更便于他们理解课文，一举两得，何乐而不为呢？

五、初中语文教学与创造美的教育

教学的最终目的是把所学的知识转化为能力。审美教育的归宿就是提高学生的审美创造力。创造美是学生自我发展的需要和宝贵的心理特征。在教学中，教师要最大限度地发挥学生的主观能动性，培养他们发现美、创造美的能力。当学生在语文课堂上体会到美时，就会产生跃跃欲试的创作冲动和灵感，这时教师就应趁热打铁、因势利导，引导学生论文格式把整个审美过程进一步提升。语文教师可根据学生的特点，结合课文的学习，诱导他们开展一些行之有效的创造美的活动。比如表演，既是一种欣赏，又是一种再创造；进行写作练习，也是一种创造美的活动，可采用续写式、仿写式等多种表达方式进行表达美和创造美的训练。
实践证明，在初中语文教学中渗透美的教育，增强学生美感体验，既要利用陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和综合素养，又有利于开发学生的智力，培养创新精神和创新能力，增强学习积极性，提高学生的语文水平。