简论自闭症随班高功能自闭症儿童人际交往能力改善个案

论文导读：.1.1高功能自闭症定义91.1.2高功能自闭症探讨近况9-121.2高功能自闭症的人际交往能力干预策略12-151.2.1RDI人际联系进展介入疗法12-131.2.2自主交往训练法13-141.2.3社会性教育14-151.3高功能自闭症的个案探讨151.4高功能自闭症探讨近况述评15-161.5本探讨拟探讨的不足及探讨作用16-181.

5.1本探讨拟探讨的不足16

摘要：随班高功能自闭症儿童是自闭症儿童中的一个特殊群体，他们基本上可以适应学校、班级的生活；也可以像同龄普通儿童那样学习知识、汲取智慧；通过努力，他们甚至可以赢得某一领域的成功。但是，在一个正常的班级里，随班高功能自闭症儿童总是言行特殊的那个人。他少言寡语，不会主动与人沟通，也没有朋友。人际交往缺陷是随班高功能自闭症儿童的主要症状，也是把他们与同龄普通儿童分离开的关键因素。由此，改善随班高功能自闭症儿童的人际交往能力是对他们进行干预训练的重点、难点。本探讨力图通过观察、访谈等探讨策略，在实际生活中搜集相关资料，了解随班高功能自闭症儿童的生活；以葛斯汀博士在“RDI人际进展介入疗法”中提出的自闭症儿童具有的6种心理论述缺陷为论述基础，以葛斯汀博士“儿童人际进展活动手册”中的活动为主要参考，结合随班高功能自闭症儿童的实际生活，编制相应的干预案例并验证其可行性及有效性。整个干预案例分为6个主题，每个主题3个活动，共18个活动。干预历程采取同伴参与对策，共持续3个月。此干预案例的实施，是对随班高功能自闭症儿童人际交往能力改善情况的探究。干预案例实施结果表明：随班高功能自闭症儿童人际交往能力得到显著改善，干预案例有效。关键词：高功能自闭症论文RDI人际进展介入疗法论文个案探讨论文干预论文
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Abstract5-8
引言8-9
1 文献综述9-18

1.1 高功能自闭症的界定及其探讨近况9-12

1.1 高功能自闭症定义9

1.2 高功能自闭症探讨近况9-12

1.2 高功能自闭症的人际交往能力干预策略12-15

1.2.1 RDI 人际联系进展介入疗法12-13

1.2.2 自主交往训练法13-14

1.2.3 社会性教育14-15

1.3 高功能自闭症的个案探讨15

1.4 高功能自闭症探讨近况述评15-16

1.5 本探讨拟探讨的不足及探讨作用16-18

1.5.1 本探讨拟探讨的不足16

1.5.2 探讨作用16-18

2 干预探讨18-38

2.1 探讨目的与假设18

2.

1.1 探讨的目的18

2.

1.2 探讨假设18

2.2 探讨策略18-20

2.1 探讨设计18-19

2.2 探讨对象19

2.3 探讨工具19-20

2.3 探讨历程20-33

2.3.1 对探讨对象的评估20-22

2.3.2 对探讨对象的干预历程22-33

2.4 干预效果评估33-37

2.4.1 对探讨对象目标行为的量化评估33-36

2.4.2 对探讨对象的的量表评定36

2.4.3 对探讨对象的观察和访谈评估36

2.4.4 对探讨对象上小学后的追踪评估36-37

2.5 结论37-38

3 对干预探讨的浅析与讨论38-41

3.1 对干预案例的浅析与讨论38

3.2 对干预历程的浅析与讨论38-39

3.3 对干预效果的浅析与讨论39-41

4 对干预探讨的反思41-43

4.1 对干预案例内容的反思41

4.2 对干预探讨设计的反思41

4.3 对干预探讨历程的反思41-42

4.4 对干预探讨效果评估的反思42-43

5 对干预探讨的倡议43-45

5.1 人际交往能力改善的干预探讨要注重探讨对象的特殊性43

5.2 人际交往能力改善的干预探讨要注重探讨案例的社会性43

5.3 人际交往能力改善的干预探讨要在自然状态中进行43-45

参考文献45-48
附录48-54
后记54